近年来儿童阅读活动在全国各地进行的如火如荼,家长和学校、社会都对儿童阅读情况广泛关注。但是语文教育却在“少、慢、差、费”的批评声中饱受质疑。同样是关于儿童教育的问题却出现如此天壤之别的反差,儿童文学作品没有在小学教材中得到很好的利用恐怕是最关键的原因。本文以人教版小学语文教材为例对小学语文教材中的儿童文学作品进行分析。首先,绪论部分包括研究对象及方法、研究缘起及内容、研究现状及问题三个内容。其中在研究缘起及内容部分重点分析了目前关于小学语文教材中儿童文学作品的几个研究方面,在研究现状及问题部分,主要分析以现行人教版小学语文教材中儿童文学现象为例的学术论文。第一章是关于儿童文学与小学语文教材的概述。第一节主要是结合国内外学者关于儿童文学的观点讨论什么是儿童文学。主要从儿童文学的定义,儿童文学与成人文学的关系两个方面进行探讨。第二节重点分析儿童文学的特征和功能,这是儿童文学能够进入教材的关键。儿童文学的特征包括独特的审美特征和语言特征两个方面。儿童文学的功能包括培养孩子的审美情趣、培养丰富的情感、游戏娱乐功能、教育功能、激发想象力五个方面。第三节是关于从小学语文教材的定义、发展演变的历史、现行教材出现的问题三个部分对小学语文教材进行剖析。第二章主要讨论小学语文教材和儿童文学的关系。通过中西方儿童文学作品在教材中的使用情况,以民间文学为例分析小学语文教材对儿童文学作品的改编,语文教材编者对作用阅读的导向三个方面来讨论。第三章教材中的儿童文学作品主要体裁分析;统计文章体裁,结合教材选文分别从儿歌与儿童诗、童话故事具体分析儿童文学在教材中的现状。第四章儿童文学作品在小学语文教材中的发展现状及出现的问题。首先II是选文篇目的稳定性。其次选文篇目的恰当性:包括:语文教材的格式化、模式化严重;民间文学缺失;部分作品缺乏真实性和逻辑性;选文与时代脱节四个部分。再次是入选教材的改编问题(压缩和改写严重)和教材的导向阅读问题。第五章从教师素养、应试教育的影响、教材编写人员不足、作品脱离儿童生活实际、作家缺乏儿童视角等方面分析,儿童文学不能与小学语文教材完全融合的原因。结论是,虽然现状令人不甚满意,但是以儿童文学为主体的小学教材编写模式已经较之以前的教材有了很大进步,在未来的岁月中贴近儿童的世界、儿童喜闻乐见的教材还需要一切热心教育事业的社会各界人士的共同努力。我们期待在社会的不断发展进步中,小学语文教材和儿童文学结合更加紧密,共同发挥其作用,使我国的教材编写事业获得更加广阔的发展前景。