“说数学”教学活动是指在教师启发指导下,学生通过对所学内容的语言表达而实现自我学习的数学课堂教与学活动.传统的数学课堂教学重视教师的传授,轻视了学生的自主学习,忽视了学生对数学知识的理解和内化,以及学生数学思维的培养.新《上海市中小学数学课程标准》在提高学生的科学素养、培养学生的创新精神、创新能力方面提出了更高要求,这就使得以学生的学为主的“说数学”教学活动具有更重要的意义.第一部分主要采用文献研究法,从理论上对有关“说数学”教学活动的涵义、研究现状、研究的理论基础、在初中数学课堂进行“说数学”教学活动的可行性等方面进行了探讨.第二部分主要采用问卷调查法,通过对初中数学课堂教学中学生“说数学”情况的调查和分析,了解初中数学课堂教学中“说数学”教学活动的实施现状和“说数学”教学活动的内容,为有效开展“说数学”教学活动提出有效的、合理化的建议,并在此基础上结合现有的教学条件,在初中数学课堂进行“说数学”教学实践活动和“说数学”教学活动的课堂组织形式的研究,重点进行了“说数学”教学活动的情境性(概念课、复习课、习题与试卷讲评课)研究.第三部分主要探讨了实施“说数学”教学活动的基本原则.分别为情感性原则、主动性原则、平等机会原则、分层要求原则、及时反馈原则.第四部分主要进行了“说数学”教学活动的教学实验,阐述了进教学实验的过程,对实验组与对照组的实验数据进行收集,并对实验结果进行了分析、总结与反思.最后,本文对研究过程进行了回顾,并对“说数学”教学活动的进一步开展提出了今后的研究方向.