进入21世纪以后,生物技术和理论不断走向成熟,生物科学的发展影响着社会生活的各个方面,这使得社会的发展急需一大批拥有生物科学素养的高素质人才,而义务教育阶段的生物教学则承担着这个艰巨的国家使命。中国教育的课程模式必须要与国际先进的教学理念相适应,课程模式的转变必然使课程内容、课程结构做出必要的改变。生物课程的教学依赖于课程资源的使用。这就要求教师要根据具体的情况进行有效开发和利用资源。本文共分为五章,第一章主要从本课题的研究背景、研究现状选题的研究意义、研究目的以及研究方法进行论述,确立论文的研究思路和框架。第二章主要从国内外课程和课程资源的理论进行阐述,包括课程的发展、内涵、当代主要的课程理论、课程资源的概念、分类开发方法,并阐述课程与课程资源的关系。通过对相关理论资料的研究和分析,为论文写作提供理论支撑。第三章主要通过对皖西北农村地区生物课程资源进行调查,选取了亳州市和阜阳市的两个地区,通过发放问卷调查和访谈调查,对调查结果进行系统的数据分析,找出该地区开发和利用课程资源的问题,并针对问题提出相关措施和建议。第四章主要介绍皖西北农村地区特色生物课程资源的典型案例,本文选取了“芍药在初中生物教学中的利用”、“颍上县浅湖湿地生态系统的调查”和“皖西北地区特色人文资源的价值探索”三个典型案例,通过对案例的剖析,以期对该地区的生物教学起引导作用。第五章主要阐述结论和反思,通过对皖西北特色生物课程资源的调查统计分析,对典型的生物课程资源的开发进行说明,以期加快皖西北地区生物课程资源的开发和推广,提高皖西北地区的生物教学质量。