在英语学习中，阅读能力是学习者发展其它语言能力（听、说、写、译）的基础。阅读能力的高低，不仅决定了学习者获取知识和信息的水平，而且在一定程度上也反映出学习者综合运用英语的能力。近年来，如何提高中专英语专业学生的阅读能力，激发他们的英语学习兴趣，不断增强他们的语言知识和文化意识，成为我国中专英语教学的迫切任务。不仅如此，2009年，教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》明确指出:把“培养学生的文化意识”作为中等职业学校英语教学任务之一，把“引导学生了解、认识中西文化差异”作为教学目标之一，突出了文化教学在中等职业学校英语教学中的重要意义。然而，由于长期受应试教育的影响，很多教师把阅读教学等同于语法教学，大多使用传统的翻译法进行教学，忽视了文化学习在英语教学中的地位与作用，结果导致学生的阅读能力普遍较低，跨文化交际意识薄弱。　　因此，本研究以建构主义和跨文化交际为理论基础，试图通过在中专英语教学中实施文化导入教学，与传统的阅读教学模式进行对比，旨在探讨在中专英语阅读教学中实施文化导入的必要性、可行性和重要性。本研究以辽宁省对外贸易学校2013级英语专业学生为例，随机抽取本人所教两个班的85名同学为实验对象，其中1班（43人）为控制班级，2班（42人）为实验班级。实验为期16周，为四个阶段。首先，笔者对24名英语教师和85名实验对象分别进行了问卷调查，目的是了解目前中专英语教学中文化教学的现状、教师对文化教学的看法及学生对文化知识学习的态度。其次，通过前测手段确保实验的有效性和可靠性。另外，在实验过程中，笔者只对实验班进行文化导入教学，而对控制班进行常规教学。最后，对学生进行后测，并对相关数据做出分析和讨论。　　研究结果发现，实验班同学的英语阅读成绩明显优于控制班学生的阅读成绩。这说明，把文化导入运用到英语阅读教学中，能够更有效、更科学地提高中专英语阅读教学质量和学生的阅读水平，同时能够激发学生的英语阅读兴趣，培养学生的跨文化意识。但由于笔者理论知识水平短浅和教学经验的匮乏，本研究还存在很多不足，因此，需要在今后的教学实践中继续学习研究。