语言交际和非语言交际是人类交际的两种方式。然而,在交际过程中,人们更注重语言交际,忽视了非语言交际。非语言交际是指所有语言以外的行为,是交际中一种不可少的手段。因为它不仅可以加强语言交际的表现力度,而且还能弥补语言交际的不足,甚至有时能达到语言交际难以得到的效果。尤其是在与人面对面的交际中,非语言行为的功能能够得到更好的体现。由此可见,非语言交际在人际交往中不可替代的重要作用。课堂教学,其实就是老师和学生之间的信息交流,而这种信息交流也就是通过语言和非语言行为来实现的。由于教师主导着整个课堂教学,所以教师的非语言交际行为的作用尤显突出。因为教师的非语言交际能够起到替代、补充、重复、强调、否定和规范等诸多作用。而且越来越多的教师认识到,同语言交际相比,非语言交际能够更有效地改善师生关系,调动学生的积极性,调节课堂气氛,教师的非语言行为直接关系到学生对学习的态度。特别是在现代的法语教学中,教师可以在课堂里采取各种有效的教学策略,潜移默化地使学生累积自己的跨文化非语言交际能力。鉴于中国法语教师和法语外教在课堂上的非语言交际行为也不尽相同,其含义也迥异。于是笔者试从通过比较中国法语教师和法语外教在课堂上运用的非语言交际手段的不同,了解教师对非语言交际在课堂上的运用现状,具体分析非语言交际对中国法语教学的作用,并着重把非语言交际引入到法语教学的课堂上。本文共分为四章：第一章为概述,简要说明了非语言交际的文献综述、论文研究的目的、内容以及意义。第二章主要是讲述非语言交际手段在法语课堂教学中运用现状的调查。包括调查研究的问题、对象、方法以及调查研究数据的收集与分析。第三章从非语言交际的四个方面详细分析调查的结果。第四章则通过调查结果总结出非语言交际在法语课堂教学中的作用,同时提出了法语课堂教学中非语言交际使用策略的相关建议。目的在于让教师从这些方面重视其作用,从而提高教学效果。