良好的校园文化建设,具有无形的教育功能,对于学生的学习的促进、个性的塑造以及品德行为的养成有着陶冶和导向的功能。本文有鉴于此,以包头市第二十九中学、包头市第二十五中学、和平中学等学校为样本来分析包头市昆区初中校园文化建设的现状,并根据教育部关于培育和践行社会主义核心价值观的有关文件精神,结合习近平总书记所强调的“努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德,每一次活动不仅健康身心,而且陶冶性情,让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助,让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”,分析初中学生的身心特点和学校的实际情况,来研究校园文化建设在初中教育方面的重要性。笔者通过调查,得知包头市第二十九中学、包头市第二十五中学、和平中学在校园文化建设方面的基本情况,明确校园文化建设在学校教育中的导向地位;明确开展校园文化建设与师生成长之间的关联性和推动性;明确开展校园文化建设对师生的感染力以及社会反响。通过问卷调查、实地调研等方式,分析得出这三所学校在校园文化建设方面的问题:学校缺少主题文化景观的建设;缺少独具特色的精神文化;缺少结合课程内容开展的课外实践活动。同时根据所学理论,从校园文化建设的物质条件、管理者的思想意识和参与者的实践活动等角度入手,对导致上述问题的原因进行剖析,并在此基础上提出校园文化建设的建议:校园精神、物质文化两手抓;创建完善的制度文化;丰富校园活动,凸显学校特色;注重师生核心价值观的建设。这样的研究对现阶段的初中校园文化建设分析是具有一定理论意义和实践意义的。通过对样本学校的个案研究,尝试概括出相似条件学校的校园文化建设现状,并通过对其目前存在的短板进行分析,为促进初中校园文化建设提出针对性的可行性建议。希望以上述三所样本学校为着眼点,并在今后继续进行进一步深入研究,能够为我国当前的初中校园文化建设工作添砖加瓦。