教材的“二次开发”主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。它以既有教材为依托,基于教材,又超越教材。当前,高中信息技术学科在实施教材的“二次开发”时产生了偏离信息技术教育的培养目标。比如,教师在分析教材内容时,形式上超越教材,本质上淡化教材；对于教学目标的设置,片面追求三维教学目标,忽视了教学目标的内在逻辑性；实施教学时,盲目追求“以学生为中心”等。　　 针对这一普遍现象,笔者对高中信息技术学科教材的“二次开发”重新进行了学理分析,提出了信息技术教材“二次开发”的内涵和本质。在此基础上,笔者选择了33个“高中信息技术基础”的优秀教学案例作为研究对象,采取内容分析法,建立了教材“二次开发”的类目。然后对这33个案例进行内容分析与统计。之后,笔者从定量和定性的角度对统计结果进行了分析,指出了高中信息技术教材“二次开发”中的关键因素。在学理分析与实践研究相结合的前提下,笔者提出了高中信息技术教材“二次开发”的模型,并对该模型进行了解析,提出了信息技术教材“二次开发”的若干和方法。希望该模型的提出,能够对高中信息技术教师分析教材,实施教学提供一定的方法和指导。