我国当下处于一个不断变革的时代。在这样一个充满不确定的时代里，地方经济、工业的发展面临着巨大的挑战和竞争压力。地方高校的发展一直追随着地方区域变革的脚步，因此地方高校在人才培养方案方面提出具有建设性的优化方案，才能适应社会发展和人类进步的需求。　　从国家提出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”政策开始，众多地方高校开始积极提出转型方案，而地方转型的关键即是课程体系的优化。从通过研究课程发展的历程和观察现实层面工科专业的需求，总结当前地方高校工科专业发展的趋势。通过分析工科专业课程体系研究理论层面的缺漏和分析 N个工科中电子信息专业课程体系文本，采取内容分析法、比较法、个案研究法等，努力探寻地方高校工科专业课程体系的症状所在和症状根源。在参考国内外工科专业先进培养方案的基础上，对我国工科专业课程体系、教学内容、课程结构和课程模式的改革进行了讨论。　　此外，根据当代新的工程观、教育观、课程观提出了具有现代工科专业理念的新课程理论：“SER”课程思想。阐述了“SER”课程内在旨趣和理论源泉，并探析“SER”课程思想存在的合法性，“SER”课程思想探讨的不仅是工科专业课程体系的“形式结构”的改变，更展现了其“实质结构”的走向。在此基础上架构了“服务性”、“效用性”、“丰富性”三者合一的新的课程体系方略。　　基于“SER”课程思想，提出了适用于工科专业发展趋势的“项目模块化”课程体系，从宏观、中观、微观三个层面构建了项目模块化课程的结构，并提出项目模块化课程构建程序。项目模块化课程体系是课程体系发展的时代产物，更适应工科专业课程发展的规律，其将传统的课程体系进行系统的变革和创新，并融合于地方高校工程人才培养体系，符合新的“工程型”人才培养目标。