幼儿教育是我国基础教育中的薄弱环节,也是当前我国学校教育发展的重中之重。近年来,学前教育越来越受到社会各界的关注,2009年教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确提出要大力发展学前教育,依法落实幼儿教师地位和待遇,加强幼儿教师队伍建设。在幼儿教育的各个环节中,教师是制约其发展的重要因素,要建设幼儿教师队伍,我们不得不面对幼儿教师队伍性别严重失衡的现象。幼儿教师队伍建设是学前教育质量不断提高、幼儿园各项事业稳步发展的重要保证。随着学前教育对个体的重要意义日益为人们所了解,越来越多的男性进入到幼儿教师队伍中来,幼儿男教师队伍的出现和不断壮大,为学前教育,特别是幼儿园教育的发展注入了新的活力,同时也出现了一系列值得关注的问题。本研究采用叙事研究方法,试图通过部分幼儿园男教师叙事内容探讨当前我国幼儿教育的发展是否需要男教师的加入,从教育、性别以及社会等维度综合分析当前幼儿园男教师职业发展的优势与困境及其原因,并尝试提出对策建议。本论文主要分为五个部分：第一部分：主要论述研究课题提出的背景和理论意义,阐明本论文的研究目的和研究内容,以及说明研究的理论依据、研究思路及具体研究方法。第二部分：主要从宏观层面阐述我国幼儿园男教师群体的整体现状,进而以幼教从教方面的相关政策为依据说明我国幼儿园男教师的职业现状。第三部分：通过对三位男教师的具体叙事研究了解具体研究对象在幼儿园从教过程中的职业发展现状。第四部分：主要从幼儿成长及幼儿教师队伍建设两层面出发阐述幼儿园男教师的意义,总结幼儿园男教师在职业发展过程中面临的问题与困境。第五部分：从国家宏观政策、培养机构、就业单位、男教师自身及社会五个角度出发,尝试提出相关对策建议。