社区综合体是以家庭成员,如老年人、成年人以及儿童为主要服务对象,是集服务、教育、医养、体育、文化等多元化综合服务的实体。儿童则是家庭的未来,儿童在成长中极易受到外界的影响,客观的物质环境对于儿童成长发挥着至关重要的作用,儿童友好的客观环境对儿童成长起到了积极的辅助作用。场景理论是以后工业时代为背景,以人的精神需求为导向,以创新创意类、文化休闲类等娱乐设施为载体,推动城市更新与发展的理论。近年来,成都出台了一系列地方政策、文件,将场景营造作为社区公共空间打造的主要措施。场景理论可以合理有效的运用到社区综合体建设中,从而营造社区氛围感,吸引有同样价值取向的居民投身到社区建设中。在社区治理方面,场景营造实际上是场景理论的成都实践,成都社区治理和场景营造都走在了全国前列。以儿童友好型社区综合体为研究对象,以场景营造为空间设计手法,对不同年龄段儿童的生理、心理需求进行分析,探讨适合儿童成长、发展的社区综合体与场景营造理论之间的内在联系。运用儿童心理学、儿童行为学、环境心理学分析儿童对社区公共空间的需求,营造出生活场景、艺术场景、运动场景、探索场景、服务场景以及学习场景这六类场景,调动居民的视觉、听觉、触觉和嗅觉,以社区儿童为主要服务对象,让包括隔代陪伴、亲子活动等通过观察、聆听、触摸以及闻嗅参与到场景中去,使“人”成为场景的一部分,为社区儿童提供一个高品质、普惠性强的社区公共空间,为社区儿童撑起社会上升通道。基于上述理念,设计和研究聚焦如何打造适合儿童探索、自然教育、家庭融入、衔接家庭教育与学校教育的鲜活化的社区综合体。在设计手法上采用了以下方式:第一,结合成都市龙泉驿区天鹅湖社区的实际情况,梳理了周边医疗资源、交通区位、人群结构以及公共空间等,重点对教育资源进行分析;第二,通过整合分析,提炼出最能反映天鹅湖社区文化精髓与最具代表性的视觉、听觉与触觉场景符号（元素）;第三,运用符号（元素）打造上述六类场景,摒弃传统社区公共空间建设中存在的生硬、设备为主等缺点,强调人与环境、人与人的互动,让社区居民成为主角,环境成为居民的活动舞台,构建出具有丰富内涵且对儿童友好的社区综合体。随着社会经济发展,居民收入差异与社会分层趋于明显,本研究主要为了给不同背景的儿童提供平等的社区服务,这在社区层面,就是最显著的儿童友好。场景营造是为不同背景的儿童提供优质社区服务的重要手段。本文及设计中尚存在不足之处,但希望此研究可以拓宽场景理论在社区综合体中的可能性与多样性,同时呼吁人们对儿童身心发展的关注与重视,打造更适合儿童生活、成长的多功能公共空间,为儿童平权供理论与实践支撑,并为新型社区综合体提供参考。