本文综合文献资料法、参与观察法等研究方法,基于利益相关者理论视角分析、甄选出北京市中小学花样跳绳开展过程中的主要利益相关者(主要为体育教师、学生、学校、社会花样跳绳俱乐部、北京市教委);结合中国人民大学附属中学第二分校、怀柔雁栖学校、朝阳区平房中心小学三所学校花样跳绳运动开展现状的案例分析,针对北京市中小学花样跳绳开展过程中的主要利益相关者进行分析,得出以下结论:(1)北京市中小学体育教师对花样跳绳的运动价值较为认可,体育教师具有一定花样跳绳运动技能,但水平不一,整体运动技能水平有待提高。(2)北京市中小学相关领导对花样跳绳运动认可度较高,学校鼓励并支持开展该项运动,但部分学校对该运动了解一般,学校开展花样跳绳运动的形式有待改善。(3)北京市中小学学生参与花样跳绳的热情较高,学生表示非常喜爱这项运动,但有些学校较重视比赛成绩而忽略了学生对花样跳绳运动兴趣的培养。(4)从北京市整体中小学层面来看,学生的花样跳绳运动技能水平逐年提高,部分学校学生运动技能水平已达到参加全国赛的标准,但学生之间水平差异较大,整体水平需进一步提高。(5)随着北京市教委相关政策的推出、花样跳绳活动的举办,应运而生的花样跳绳社会教育培训机构为学校提供了花样跳绳师资支持,一定程度上促进了该运动在中小学的发展,但由于此类机构的培训对象不稳定,因此学校花样跳绳教育教学工作存在隐患。(6)北京市教委对花样跳绳运动的认可和支持是北京市中小学花样跳绳运动开展的重要基础,政策的提出和相关活动的举办,大大推动了该项运动在中小学的开展,但教委相关部门应对政策的实施和活动具体执行给予更多的监督和管理。本文就推动北京市中小学花样跳绳的开展提出以下建议:(1)体育教师积极参加北京市中小学体育教师花样跳绳培训,可以通过网络上的相关视频自学花样跳绳相关运动技术,提高自身花样跳绳运动技能和教学能力。(2)学校注重学生兴趣培养,鼓励学生参与花样跳绳运动,注重学校整体学生的花样跳绳运动技能水平的提高。(3)学校将花样跳绳运动纳入学校运动会比赛项目或定期举办花样跳绳比赛、表演等,从多方面将花样跳绳运动纳入校园文化建设。(4)学校建立科学的花样跳绳考核方法,不同年级制定不同的考试内容,针对水平不同的学生教授不同等级的花样跳绳技术动作。(5)花样跳绳教育培训机构在发展过程中逐步改善培训对象来源,招聘长期教练员,向学校输出稳定、优质的师资。(6)政府相关部门加强对社会花样跳绳教育培训机构和相关俱乐部的监督管理,使相关政策和活动更好的开展和实施,促进北京市中小学花样跳绳运动健康蓬勃的开展。