新一轮基础教育课程改革已经进行了很多年，相对于传统的课程形式，新课改在很多方面进行了改革，在教学目标上，由原来的“双基”——基础知识、基本技能，转变为现在的“三维目标”——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。通过教学目标的转化，我们不难发现新课程改革在重视基础知识、基本技能这些显性课程的同时，也对过程与方法、情感态度价值观等隐性课程提出了要求。本文基于建构主义、元认知理论及维果茨基的认知发展理论，对人教版高中化学教材中隐性课程因素进行分析，并且采用问卷调查的方法了解和研究化学隐性课程在高中开发的情况，根据调查结果提出相应的实施策略，以提高人教版化学教材中隐性课程对学生的积极作用，促进学生知、情、意、行各方面的全面发展。本文首先通过阅读文献了解在新课改下研究隐性课程的目的和意义，并确定研究的方法。通过研究认识到隐性课程的特点及其作用。在隐性课程的基础上，分析高中化学隐性课程作为隐性课程的分支，它在特点和功能上区别于其他学科隐性课程的鲜明性。对人教版高中化学教材中的隐性课程因素进行分析，发现化学隐性课程对学生在科学素养、审美观、智力、人文精神、德育等方面的培养。通过问卷调查了解高中化学中隐性课程开发的情况，对相关结果提出实施策略，以解决在实际教学过程中隐性课程的作用被忽视的问题，更好的发挥化学隐性课程的功能。