英语写作一直是大学英语教学的重点和难点，是阻碍学生进一步提高英语学习水平的瓶颈。近年来，在语言教学研究中，随着体验性学习的兴起，应用体验式学习理论提高学生英语水平的研究成果颇丰，而将该理论用于英语写作能力的研究很少，尤其是针对非英语专业学生的研究尚不多见。体验式学习理论重视学生学习的最初体验和具体经验，强调学生以往经验对新知识的影响，在构建知识的过程中，通过自主学习获得新知识新技能从而更好地完善自我。本文旨在应用体验式学习理论提高非英语专业学生英语写作能力，探讨如何将体验式学习理论应用到英语写作中，创立一种新的体验性英语写作模式，提高学生的英语写作能力，这一研究将对提高大学英语教学质量和非英语专业学生英语水平具有重要的理论意义和实际价值。作者随机抽取了某所高校非英语专业一年级两个班的60名学生作为样本，进行了为期16周的教学尝试，探讨了体验式学习对学生英语写作兴趣及能力各方面的影响，并做了定量和定性相结合的实证分析。实验前测试表明，该60人的英语写作水平相当，A班作为实验班，B班作为控制班，实验班进行体验式写作教学，通过问卷，测试和访谈，得出相关数据，并用SPSS软件进行统计分析。结果发现：体验式学习理论能很大程度地激发学生的英语写作兴趣并全面提高了学生写作综合能力。体验式写作教学弥补了以往写作教学的不足，为体验式学习理论在英语教学方面的推广，促进体验式学习理论与英语教学实践相结合起到了推进作用。