高质量的教师已经成为促进学生发展,提升教育质量的重要因素。教师资格证更新制度是促进在职教师专业发展,提高教师专业地位和教师质量的重要举措。美国教师资格证更新制度起步较早,并随着社会的发展不断修正和完善,形成了国家和州两个层面的更新体系。国家和州层面教师资格证更新制度相互补充,并在实施过程中相互借鉴。美国教师资格证更新制度实施以教师继续教育理论、教师专业发展阶段理论和教师评价理论作为理论基础,其历史背景有美国社会对教师问题的高度关注、教师教育改革的广泛推动和教师专业化理念的深刻影响。国家教师资格证(NBC)是由专业团体——全美专业教学标准委员会(NBPTS)颁发给优秀教师的全国性资格证书,在各州具有影响力和权威性。NBC以专业成长档案(PPG)为更新依据,其更新制度实施的过程主要有更新候选人资格和领域审查、收取更新费用、审核PPG以及评价与反馈。NBC更新制度实施强调更新候选人的反思能力和实践能力、重视更新结果的反馈,专业团体参与了整个更新过程。弗吉尼亚州和马萨诸塞州教师资格证更新制度实施过程类似,主要包括指导教师监督更新过程、教师参加专业发展活动获得专业发展学分(PDPs)、教师提交更新申请以及评价反馈。州层面教师资格证更新制度实施主要采用专业发学分作为更新依据,强调更新过程中指导教师的指导和监督,更新内容重视教师对学生的生命教育。国家层面和州层面的教师资格证更新制度实施重视教师的教学实践能力,都在一定程度上促进了教师专业发展,提升了教师质量。它们还都建立了教师资格证更新制度网络平台,关注道德品质对更新结果的影响,制定了教师资格证更新标准以及强调更新过程中教师对教育公平的关注。美国教师资格证更新制度实施为我国教师资格定期注册制度的完善提供了一些经验,主要有设置定期注册指导教师,简化定期注册程序,加强定期注册中教师培训的管理以及注重定期注册结果的反馈。