学习英语的最终目的是进行交际,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。然而,口语教学一直是我国英语教学的薄弱环节,学生的交际能力始终不尽如人意。怎样才能提高英语口语教学的质量,是我国广大教育工作者迫切想要解决的问题。笔者从交际活动的本质出发,指出了“主动提问”的重要性。笔者认为,成功的交际活动是由交际双方不断互相问答构成的,在此过程中,就自己感兴趣的或想了解的内容向对方发问,以及理解对方的发问并及时作出回应是同等重要的。然而,笔者在梳理了与英语口语教学相关的文献之后,发现“如何提问”并没有得到应有的关注。这引起了笔者的重视,因为学生主动提问能力的欠缺会直接影响交际的顺利进行。基于语言的输入和输出理论、社会学习理论、动机策略和预制语块理论,结合笔者对交际活动本质的思考,笔者设计了一种基于提问的英语口语教学方法,旨在提高学生主动提问的能力,从而切实提高学生的英语口语水平和交际能力。笔者将自己的设想具体化,在上海市怒江中学开展了为期十周的教学实验,收到了良好的教学效果。本论文详细介绍了基于提问的英语口语教学方法和笔者的教学实验过程,通过对教学前后问卷调查结果的呈现和分析,证明该教学方法切实有效。通过对教学活动的反思,笔者给出了一些教学建议以供参考。笔者希望本研究能够提高广大师生对如何用英语进行提问的重视,并对切实提高学生的英语口语水平和交际能力具有一定的借鉴意义。