基于网络自主学习的探索性研究随着信息科学的发展,以计算机为基础的学习模式和方法国内外研究的很多。国外提出了许多基于计算机的学习模式,如计算机辅助学习、网上自主学习、网络协作学习以及复合式学习等。网络学习的理论随着认知学习理论的发展,也在不断创新,特别是随着科学技术的持续更新和理论思想的不断发展,不仅行为主义、认知主义、人本主义等在教育技术研究中各有体现,而且一些更新的观点如建构主义、情境认知、后现代主义等也对教育技术研究产生重要影响。有过去的强调教师的“教”转变为以教师为主导,学生为主体的教学模式。 教育技术成为一门独立的学科以来,研究方法多数借鉴于教育学和心理学的研究方法,调查研究和理论研究居多,以问卷调查和测试调查为主,很少涉及客观评价指标和生理指标,多局限于简单的问卷调查和考试测验,能够测量学生思维发展、情感变化的指标太少。基于此,本研究探索性的对学生基于网络的学习过程进行了观察和分析,同时监测学生学习过程中脑电图的变化,结合学生学习的效果,探讨学生学习网络课程的影响因素。本研究在学习评价方面进行了新的尝试,通过对学习者脑电这一客观指标的测量,结合对学生学习行为的分析,力求有所发现。主要探讨的问题是:1.自主学习能力与学习效果的关系;2.学习风格与自主学习能力的关系;3.学习风格与学习效果的关系;4.自主学习能力、学习风格与学习效果的关系;5.脑电反应与各种媒体的关系;6.脑电图与学习效果的关系。研究的对象与方法:本研究是以在校的医学大学生为研究对象,选择其中军医系、海医系和麻醉<WP=5>系2003级的五年制本科生50名。其中男生34名,女生16名。对于学生的学习风格的评价采用的是VAK learning Style调查问卷;自主学习能力的评价使用的调查表是根据Guglielmino自主学习倾向性测量表(Self directed Learning Readiness Scale,SDLRS)的内容编制的。本研究中动态脑电图的检查方法是用8个头皮电极,分别放置在头部的左右额叶、左右颞叶、左右顶叶和左右枕叶,两个参考电极夹在左右耳垂(Cohn法),通过导线接入动态脑电记录盒,该盒是独立放置在测试者身上。学习行为和效果分析采取的研究方法是让学生学习一段与他们学习课程有关的网络课件《眼的解剖和生理功能》,用摄像机记录他们的学习过程,同时使用动态脑电图记录仪记录学习过程中的脑电变化。对参加测试的学生进行自主学习能力和学习风格的问卷测评。学习之前,给予学习指导语说明学习重点和学习要求,并在学习过程给予技术指导和支持。学习结束后立即进行学习效果评价,主要从两个方面进行测定,一是对知识点的理解、记忆和兴趣,以及网络课件操作的调查,采取的是问卷调查;另一个方面是对学习内容的掌握,运用的是试卷测试,试卷的内容是根据课件学习要求进行设计的。随后对10名学生进行了访谈,访谈的内容主要有对网络课件的了解情况,正常课堂教学多媒体使用情况等。实验使用的设备主要有多媒体教学实验室、Nation 9128动态脑电记录仪、Sony DSR 150P摄像机等。本研究数据应用统计软件SPSS11.0进行分析。结果与结论:本研究通过对学习者在网络环境下学习过程的分析和学习过程中脑电图的分析,以及学习者学习风格、自主学习能力的调查。有以下几个方面发现:1.在网络环境下,学习者的学习成绩与自主学习能力相关;国外有相关的研究提出相同的观点。2.在网络自主学习的环境下,学习成绩与学习风格有关,视觉型学习风格的学习者更适应网络学习环境,听觉型和运动觉或触觉型学习风格的学习者在网络环境下的学习成绩未发现差别。国外未发现按信息感知通道分类的学习风格与学习效果的相关研究,国内学者曾用这种学习风格分类法研究过网络环境下探究式学习行为和效果的影响。 <WP=6>3.网络环境下学习效果与自主学习能力、学习风格之间存在着相关性。回归分析发现自主学习能力对学习效果有预测作用,三种学习风格对学习效果的回归效应不明显。4.认知评价曲线反映学习者学习过程的认知历程,通过认知曲线发现认知过程中的理解、兴趣和记忆是密切相关的,并且与课件的生动性、可操作性有相关性。这就提示我们在课件的设计、制作以及媒体的选择方面要充分考虑人的认知心理,尽可能的符合不同的学习风格,提高网络课件的可利用率和学习效率。5.通过对学习者不同媒体的学习过程中的脑电分析,发现学习者脑电反应基本以β为主,在对自己感兴趣资料的学习上,在额区可能会有θ波出现。在学习者感兴趣的知识点上,学习过程中也发现了额区θ波的出现,这就提示额区θ波的出现有可能与学习兴趣相关,确切关系需进一步的深入研究。但这也提示网络课件教学效果的好与差,学习者对学习内容是否兴趣,可以通过监测学习者学习过程中脑电的变化来有所反映,而不只是原来的仅依靠学习者的主观上的评价,来测量课件的教学效果。对于通过学习者脑电图的反应评价课件和学习效果的研究,国内外尚没有发现。要形成一个完整的客观指标和主观指标相结合的评价模式,需要进一步深入的研究。