《普通高中地理课程标准（实验）》课程目标中“过程与方法”这一维度指出学生应“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题决策”。可见在教学中帮助学生树立决策意识，解决地理实际问题，培养学生的决策能力这一问题已引起相应重视。但从已有的文献来看，国内关于在各学科中培养学生决策能力的研究还相对较少。论文立足高中人文地理教学实践，在对相关概念进行界定的基础上，从课程标准要求、人文地理特点等方面对高中人文地理教学中培养学生决策能力的可行性进行充分论述，进而采用问卷调查法对教师对培养学生决策能力的认知情况及培养现状进行了调查，旨在找出在决策能力培养中存在的问题，并提出相应的策略。调查发现，教师虽已认识到培养学生决策能力的重要性，但在教学中还不能发挥其指导作用；教师对决策的概念、培养决策能力的内容及步骤不甚明确；教师较少自己提出或引导学生提出决策性的问题，并在遇到相关内容时，采取回避态度；教师在教学过程中，会忽视学生的特点；教师需要通过多种方式培养学生积极的思维品质；在评价学生的决策过程时，评价主体要倾向于学生，评价内容应注重价值观方面，评价方式及手段要多样化。最后，笔者针对培养学生决策能力中出现的问题，从提高教师素养、明确适合培养学生决策能力的内容、明确培养学生决策能力的步骤以及培养学生积极的思维品质等方面提出培养策略，以期能够广大中学地理教师更好的实现人文地理教学目标提供参考与帮助。