十九大报告明确提出,人民的美好生活需要在日益增长。生活消费是人民美好生活的重要组成部分,是社会再生产的重要环节。马克思指出,生产、分配、交换、消费是社会生活的四个基本环节,消费包括生产消费和个人消费,马克思消费理论主要是关于个人消费即生活消费的思想。马克思生活消费理论是在批判扬弃古典经济学家的消费理论、德国古典哲学家的异化理论和英法空想社会主义者的消费思想的基础上提出的关于消费及消费结构理论、生活消费在社会再生产中的地位和作用理论、消费能力理论、批判奢侈浪费和不公平消费的理论等内容的生活消费思想。当代大学生消费群体具有强大的消费活力,但是由于多种原因,部分当代大学生产生了不良消费行为。马克思生活消费理论蕴含着丰富的生活消费思想,对于教育引导当代大学生改正不良消费行为具有重要的现实价值。论文依托马克思主义经典著作,以四大部分具体论述了马克思生活消费理论,并研究了它对当代大学生消费行为的现实启示。第一部分,探寻了马克思生活消费理论产生的社会背景与思想渊源。马克思生活消费理论产生于对“物的依赖”日益加剧的资本主义社会,随着资本主义剥削的加重,工人的消费方式发生扭曲,不仅整个社会的消费需求不足,而且周期性爆发经济危机。马克思在批判借鉴了古典经济学家的消费理论、批判扬弃德国古典哲学家的异化理论、批判超越空想社会主义者的消费思想等理论学说的基础上,阐述了他的生活消费理论。第二部分,梳理了马克思生活消费理论的形成与发展过程。马克思生活消费理论的形成经过了萌芽、初步形成、最终形成三个阶段。在我国,改革开放前形成了以节制消费为核心的生活消费理论,改革开放后形成了以刺激消费为核心的生活消费理论。第三部分,阐述了马克思生活消费理论的基本内涵及特点。马克思生活消费理论包括消费及消费结构理论、生活消费在社会再生产中的地位和作用理论、消费能力理论、批判奢侈浪费和不公平消费的理论思想等内容。它把“人的需要”作为研究生活消费的起点,在有机整体中强调生活消费的重要性,将“消费能力”作为研究生活消费的重要视角,以人的自由全面发展为生活消费的最终目的。第四部分,挖掘了马克思生活消费理论对当代大学生消费行为的现实意义。由于大学生自身不成熟、家庭的纵容、学校生活消费教育欠缺、社会舆论误导等原因,使部分当代大学生产生了不良消费行为。马克思生活消费理论对于帮助当代大学生改正不良消费行为具有重要的现实意义,我们要从大学生自身、家庭、学校、社会四个维度出发,形成教育合力,引导大学生理性消费。