目的：Zuekerman在感觉剥夺实验的启发下，提出了感觉寻求（sensation seeking，ss)这一概念，以刺激和觉醒的最佳水平理论为依据，感觉寻求是一种人格特质，代表了个人稳定的行为模式，是指个体对新异的、强烈的、复杂的和多变的感觉以及体验的寻求，并通过采取社会的、生理的、经济的和法律的冒险行为来实现这些体验的愿望。随着就业考试和升学考试的难度的增加，家长和学生都很关心学习，这样学生就很容易产生学习焦虑。学习焦虑是学生由于内心某种冲突而产生的不安或者不愉快的心理反映，它是学生群体中一种特定的紧张状态。教育心理学表明：焦虑程度与学习效率之间呈倒U型的关系，也就是说人在没有学习焦虑的情况下会没有学习动力；相反，过度的学习焦虑的情况下又会导致学习的失败。目前许多青少年的许多不健康行为或者违法行为都与感觉寻求有关。前人的研究表明初中生的感觉寻求水平与心理健康程度有着显著相关，因此本文将研究初中生感觉寻求和学习焦虑的现状及其特征，探索不同的感觉寻求水平对学习焦虑的影响。方法：采用随机抽样的方法抽取安徽省皖南皖中皖北共1200名初中生为调查对象，采用中国版儿童青少年感觉寻求量表和中学生心理健康诊断测验进行调查，分析初中生感觉寻求和学习焦虑的现状及其关系。结果：①人口统计学变量（性别、年级、是否独生子女、是否城镇居民）对初中生的感觉寻求具有显著影响(t=3.78，P<0.001；F=42.58，P<0.001；t=4.95，P<0.001；t=2.82，P<0.01)；②人口统计学变量（年级、是否独生子女、是否单亲家庭）学习焦虑水平具有显著影响（F=11.81，P<0.001；t=-3.28，P<0.001；t=2.01，P<0.05）；③初中生感觉寻求水平与学习焦虑水平呈显著负相关（t=-0.104，P<0.01）。结论：兴奋与冒险寻求和是否独生子女对初中生的学习焦虑水平有一定的预测能力。