阅读教学一直都是语文教育最重要的内容之一,深入而富有成效的小说阅读教学不仅能加强语文课程与教学的文化色彩,也可以塑造学生的语文核心素养。学生在阅读中自主感悟,激发起创新思维、思辨能力等,也能良好作用于其他方面,如听、说、读、写能力的提升。但小说阅读教学的现状却不容乐观,尤其在高中阶段,许多篇目的小说阅读流于表面,没有发挥出古今中外文学精粹立德育人的良好效果。经过调查分析,主要原因有三:教学过程中没有有效地利用前沿学术研究成果;小说教材选篇多数相对较长,教学模式趋向承袭;教师对教材文本分析不够,文本结构阅读阐释较浅。这些都对小说阅读教学的发展带来了阻碍,而在科学技术迅猛发展的大数据时代,教师的发展也需要紧跟前沿动态,掌握知识信息,才能授课严谨,施教科学。因此,研究学术文学理论与小说阅读教学的联系,探寻将文学理论的学术研究成果转化成语文小说阅读教学是很有意义的,不仅能将优秀文化的语言文字内涵转化成学生的语文素养,也能让学生在小说阅读过程中提升创新精神、思辨能力,所以在这一转化过程中,必须要有着理论的支撑。目前,对小说阅读教学进行研究的不少,但着眼于小说作品内部进行结构阅读的研究不多。所以,本文提出将结构阅读应用于小说阅读教学的观点,并且在教育实习过程中进行实践尝试,认为此种方式是可行的。本文主要分为三章进行相关阐述:绪论部分主要阐述的是论文研究问题的缘起,当前小说阅读教学的现状以及表现出来的不足,论文主要的观点和相关概论的界定,研究价值与研究方法。第一章首先是与本文观点配套设计的小说教学现状调查问卷,并对调查结果进行统计分析;其次是对小说阅读教学现状缺陷的原因分析;最后是结构阅读与小说阅读教学相结合的可能性和必要性,从而确立了本文的研究视角以及理论依据。第二章是在第一章的基础上,更深入阐述结构阅读与小说阅读教学相结合的策略、方法。用结构阅读内涵解读教材小说文本:从局部到整体,解读小说深层意蕴;关注小说作品中的空白,文本意义在阅读活动过程中产生,创造性参与能激发学生的联想与想象;在小说文本矛盾中,学生能独立思考,探寻文本隐藏的意蕴,培养思辨性阅读理解能力。第三章是在前两章的基础上,具体针对高中语文必修教材中的小说选文,用结构阅读理论进行教学价值分析,并同时尝试应用于教学实践中,以教学设计的方式呈现。综上所述,本文以人教版高中语文中的小说阅读教学为研究对象,以结构阅读为研究视角,在反思当前小说阅读教学困境现状之后,针对实际问题,从理论、实践两方面入手,力图为建构新的高中小说阅读教学范式提供必要的学术参照,对如何将文学理论及相关研究成果深入且有效地转化为语文教学实践,进行深入的思考和研究。