听、说、读、写是英语学习中的四项基本技能,阅读作为语言输入的途径之一,也普遍被英语教师视为教学的重点,越来越多的学者及教师研究阅读教学,提出各种各样的教学方法和阅读策略。随着语言教学的不断发展,阅读教学对学生的要求也越来越高,要求学生不仅掌握一般的阅读策略,更要了解并应用批判性阅读策略。批判性阅读被认为是一种高水平的阅读,国内外学者对批判性阅读的研究也越来越多,但对国内普通高中英语批判性阅读策略的教学现状的调查研究仍然处于探索阶段。本文旨在调查批判性阅读策略在高中英语教学中的应用情况,包括教师教的情况和学生的使用情况,本次研究对象主要是由来自河北省兴隆县第一中学高二年级的4名英语任课教师和196名高二学生组成,研究数据来自问卷调查和访谈,通过SPSS软件进行数据处理,在此基础上进行分析和讨论。通过调查研究,得出以下结果:第一,总体来看,教师教授如何使用批判性阅读策略和学生使用批判性阅读策略的意识偏低。其中,教师教授如何使用预测和注释策略的意识相对较强,同时学生使用这两个策略的意识也相对较强。其它策略往往被师生忽略,尤其是分析策略和概括策略。第二,总体来看,平行班和重点班的学生在使用批判性阅读策略的意识上并没有明显的差别。第三,从性别差异来看,女生使用注释策略的意识强于男生,而男生使用质疑和评价策略的意识强于女生。第四,教师教授如何使用每一种策略的频率各有不同。第五,学生使用每一种策略的频率也有所不同。本研究通过调查分析批判性阅读策略的教学现状,为高中英语阅读教学提供有价值的启示,为学生和老师提出了一些切实可行的建议,鼓励老师和学生转变观念,改进方法,为取得更好的英语阅读教学成果而探索和努力。