中部小学教育的发展关乎到中部未来建设者的素质,提高中部小学教育的质量是中崛起的根基。随着教育的不断发展,学校越来越注重自身内涵的发展,教师的角色也生了变化,越来越追求自身的专业化。而教育科研是实现学校内涵发展的重要途径,教师实现专业化发展的必然选择。因此,中部城区小学有效开展教育科研不仅是时代需、教育所需、学校所需、教师所需,更是学生所需。关于小学教育科研的已有研究,对我国的小学教育科研水平的提高起到了很好的作,特别是江浙地区教育科研的蓬勃发展更是为我国的小学教育科研起到了一定的指导用。但是,这些研究多涉及中小学教育科研或中学教育科研,缺乏对小学教育科研的有关注,特别是缺乏对中国的“腰”即中部地区小学教育科研的研究。因此,在教育研不断发展的形势下,本文结合已有研究尝试性地对小学教育科研在学校支持和教师研素质两方面作出展望,以河南省郑州市城区小学为例,对中部城区小学教育科研的状进行研究,并作出结论和原因分析,从而有针对性地提出提高中部城区小学教育科水平的对策。本研究包括四部分:第一部分,导论。主要对选题缘由,国内外的研究现状,中部城区小学教育科研的望,研究意义,研究目的、内容与方法,研究的重难点及创新点做出了论述。第二部分,中部城区小学教育科研现状分析。本部分首先对调查设计与实施情况作分析,在此基础上,以河南省郑州市城区小学为例,对其教育科研在学校科研支持和师科研素质两方面的数据进行了统计分析,探讨研究了中部城区小学的教育科研现,并对调查结论作出分析,其调查结论主要包括:中部城区小学有积极的科研认识,完善的管理体系;中部城区小学无充足的科研条件;中部城区小学教育科研有效性较;科研评价机制不健全;教师科研素质整体不高。第三部分,原因分析。原因具体有:现实科研环境的不利影响;缺乏对小学教育科的准确定位;中部城区小学科研支持不力的制约;中部城区小学教师科研权利和时间丧失;教师科研执着精神的缺失。第四部分,对策思考。根据调查结论和原因分析,提出了具体的对策,具体包括:造良好的教育科研环境;准确定位小学教育科研;健全教育科研管理机制;提供专家引领;保证教师的科研权利和时间;教师努力培养科研责任感。