随着互联网技术的发展和普及，网络学习迅速发展。当前的网络学习环境还只能满足人们最基本的学习需求，而资源丰富性，环境个性化，环境智能性等要求还不能满足，因而网络学习系统的适应性研究成为了网络学习研究的热点性问题。在创业教育领域引入网络学习尚处于探索阶段，对于创业问题的网络培训，需要引入崭新的视角和全新的模式。本研究顺应了国际网络学习的研究潮流，着眼于网络适应性学习在创业教育中的应用，研究了创业问题网络学习的过程，并从适应性的角度出发，研究了学习风格和元认知等个体特征在学习过程中同学习内容的匹配性。一定程度上对创业教育的网络学习模式进行了探索，同时丰富了学习风格和元认知等研究的理论和知识体系。 作为本研究的基础，本文首先对以往相关研究进行了总结。指出了以往研究中所取得的进展和存在的不足，并提出了本研究的基本理论构思。结合一个分布式案例学习的实践研究，探索了采用亲验式学习过程后学习者的案例分析过程。在此基础上对创业问题的学习特征进行了抽象，用多线索可能性学习范式作为创业问题的抽象模型，利用案例作为学习任务信息的载体，完成了实验任务的设计。最后通过实验研究对创业问题的网络学习过程及其影响因素进行了探索。 本文运用重复测量方差分析、回归分析等方法对实验数据进行了分析处理，对本研究的构思进行了论证。通过实验研究，本研究主要得到如下三个结论： (1)创业问题的网络学习过程，学习者的学习表现出阶段性。而这种阶段性的表现是由于学习任务难度的提高而引起的，根源是学习者的认知由于学习任务难度的变化而产生较大的波动。 (2)学习风格对创业问题的网络学习过程存在调节效应。对于创业问题的学习偏重于抽象概念化的学习风格有更好的学习表现。 (3)元认知水平对创业问题的网络学习过程具有调节效应，随着难度的不断提高，元认知水平的不同使学习结果的差异扩大。 根据本研究的结果，本文从在创业教育中引入网络适应性学习的角度出发，提出了创业问题网络适应性学习系统构建的设想，并根据相关个体指标同学习内容的匹配等角度，探讨了创业问题网络学习系统适应性机制建立的途径。最后对本研究的优缺点进行了小结，并提出未来研究的展望。