媒介阅读是当今语文教育界所关注的一种学习方式,在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出“跨媒介阅读”,根据相关任务群的目标与内容的要求可得知媒介阅读的目标是提供多种学习方式和培养学生的媒介素养。此外,伴随着互联网的进一步发展,互联网与各个层面的结合也越发紧密。多种媒介进入学生的阅读学习生活,同时新旧媒介融合的趋势下,初中生的阅读行为和阅读习惯受到影响。既然高中阶段有媒介阅读的引入,培养学生的媒介素养,那么实行九年义务教育的我们国家也应该需要关注初中语文在媒介素养方面与高中语文的衔接工作。初中毕业生在义务教育结束后,面临着走向社会和继续求学,媒介素养关乎到他们未来的终身发展和适应社会的能力。对此,笔者提出将媒介阅读与综合性学习相结合,把跨媒介技术引入综合性学习活动中,是对媒介阅读教学的一种探索,希望能改进综合性学习的教学的同时提升媒介素养。本论文共四个章节,内容如下:第一章:主要对新媒体环境下的阅读教学做概述,分析新媒体环境下阅读教学的变化以及存在问题,同时也作为问卷调查和访谈的问题来源之一。第二章:先说明如何将媒介阅读和综合性学习相结合的问卷和访谈的设计,再把问卷发放给在读初中生,了解他们的意见和看法,对学生的情况有了一定了解后,接着通过非正式访谈的方式有针对性的访谈在职初中语文教师,记录下教师对两者的观点和态度,最后回收问卷去分析、整理数据。第三章:结合上面两章的数据对跨媒介阅读结合综合性学习的优势与价值进行分析,指出结合多种媒介不仅能够丰富教学资源、满足多种学习活动,还能丰富学习手段、提升媒介素养的作用,最后分别从对学生个体、教师以及综合性学习三个层面探讨其价值。第四章:针对在调查过程中发现的在跨媒介阅读教学实施中的问题,以及依据高中课标为跨媒介阅读制定的学习目标、内容与教学提示,提出几个方面的教学策略,给出有关教学设计。