在中学英语教学管理中，系统了解教师的职业倦怠问题对促进教师队伍科学发展，提高教学质量十分重要。目前对教师职业倦怠的研究已取得了一定的进展，然而针对中学英语教师职业倦怠的研究却仍不足。为此，本研究以相关的心理学和教育学理论为基础，通过经验方法为主、理论方法为辅的综合方法，对中学英语教师的职业倦怠的现状及其成因进行综合研究。其中，本研究以职业倦怠理论为指导，采用由基于Maslach理论的三维的职业倦怠问卷（MBI）改编而成的四维的职业倦怠问卷（包括情感衰竭、非人性化、个人成就感、知识枯竭四个维度），对山东省五所不同的市县乡镇级中学的115名英语教师的职业倦怠现状进行了调查。结果表明：（1）女性教师比男性教师更多地经历情绪衰竭；（2）本科学历的教师在情绪衰竭和非人性化维度上的得分比专科学历的教师要高；（3）班主任比非班主任更多地出现情感耗竭；（4）收入水平在教师职业倦怠四个维度上都有显著的主效应；（5）中学英语教师中有两个尤为需要关注的群体,一个是有着6—10年教龄的女教师,另一个是教龄在5年以内的男教师。其次，本研究还以需求层次理论、角色冲突论等为基础，通过访谈为主、演绎和归纳为辅的方法，对其中一部分中学英语教师的职业倦怠的成因进行研究。结果表明，导致其职业倦怠的原因是多方面的，主要包括：教育制度、工作负荷、领导管理、社会地位、学生情况、人际关系、自我实现、家庭生活等。本研究可望对制定缓解中学英语教师职业倦怠问题的策略，提高中学英语教学质量，促进中学英语教师队伍和谐健康发展具有一定的实践意义。同时，本研究可望弥补迄今针对中学英语教师的职业倦怠的综合研究不足的问题，从而具有一定的学术价值。