对教学设计的研究,经过历代教育研究者接力式的努力,不断注入新鲜的血液,使其思想逐渐丰富和发展.基于数学学科的教学设计有其自身的特点,然而与之相应的针对性研究却比较缺乏.在继承和尊重教学设计已有研究成果的基础上,以“教与学对应”、“教与数学对应”的二重原理为立论基点,结合数学教学活动进行数学教学设计的理论构建和实践探索是本研究的突破口.　　 本论文以高中数学教学设计为研究对象,借鉴现代教学设计学科的理论思想和模式,通过对高中数学教学设计相关理论和实践问题的研究,旨在促进高中数学教学优质化,为高中数学教师提供基本的数学教学设计理论思想和具体的教学设计思路.本研究采用文献研究、问卷研究与案例研究相结合的方法.论文共分三部分.第一部分是前言,主要是对教学设计和数学教学设计已有研究成果进行梳理,并结合相关理论、课堂观察对数学教学设计研究的理论基础和实践基础进行前提性思考；第二部分是论文的主题,一共包括四章.第一章探析高中数学教学设计的基本概念、理论基础及特性,高中数学课型的界定.第二章是侧重于过程的高中数学概念课的教学设计,第三章是侧重于探究的高中数学命题课的教学设计、第四章是侧重于教学策略的高中数学建模课的教学设计.后三章每章都分为两节,第一节是对每类教学设计理论层面的相关介绍,第二节是对相关案例的具体分析.论文的最后对现代数学教师在进行教学设计时提了一些具体的建议.　　 研究主要成果有:　　 (1)对数学教学设计的涵义的界定和动态理解.　　 (2)通过研究了解到中学数学教师对数学教学设计认识的现状,获得了一些有意义的结论.　　 (3)在分析教学设计的理论的基础上,基于数学学科的特点得出了现代数学教学设计的一些基本特征.　　 (4)对概念课的教学设计要注重概念的形成过程的教学设计实验研究,对命题课的教学设计要注重命题探究的教学设计实验研究,对数学建模课的设计要注重教学策略的使用研究.