化学作业是学生学习知识、发展思维的一项经常性的实践活动，是老师评价学生学习过程的重要载体，也是教师决定教学的起点与进度，决定教学内容的深度与广度的重要依据。作为新课程的实施者，老师们关注比较多的是如何在课堂教学中达到新课程的三维目标，但是对于在化学作业中如何来测评“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标实现关注不够，化学作业仍以传统的知识传授模式和应试教育为指导，强调对化学基础知识、基本技能的掌握，而忽视了学生的学习能力、思维能力的提高和科学的情感、态度、价值观形成。因此化学作业的改革仍然是当今改革的重要课题。通过作业的改革，不仅可以让“以学生的发展为本”的教学理念落实到化学作业中，而且可以实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。通过对杨浦区《高中化学作业现状问卷调查表》的问卷调查，发现了化学作业中存在的若干问题并对作业主要问题产生的原因进行分析，查找了大量有关化学作业改革的大量资料，以杜威的“做中学”理论、维果茨基的“最近发展区”、加德纳的“多元智能”理论为指导，提出了化学作业改革的几种理论构想和相应的实施策略，并选择高二两个班的学生作为研究对象进行实验研究，经过一学期化学改革的教学实践，这些策略对学生化学的兴趣、学习态度、学习的主体性、情感、价值和化学成绩的提高有一定的收效。本文分了六个部分，第一部分阐明了研究本课题的背景并提出研究的问题，第二部分查阅了国外和国内的相关研究，第三部分对高中化学作业的现状的调查和分析，第四部分提出了作业改革的构想和实施的改革策略，第五部分对实施的改革策略成效进行实验研究，并对实验结果进行全面分析，第六部分对实验结果进行反思和展望。