多元文化教育揭示了人们对文化多样性与文化多元选择的认知，使人们重新审视主流文化教育的动机与归宿，正视教育的局限性。在少数民族教育的理论研究过程中，研究本民族文化与主流文化的关系，探索有益于民族进步与发展的教育模式，以克服简单化的做法与单一化的倾向。这对具有多元文化色彩的我国民族教育必将发生深刻的影响。 本论文以加拿大印第安人教育为个案，对加拿大多元文化教育进行了分析与评价，以期对我国少数民族教育有所启示。 文章结构如下： 引言：主要阐述选题意义、研究现状、研究思路与方法。 第一部分：多元文化教育的理论概述。本部分主要阐述多元文化教育的概念、理论基础、发展历程及基本理念。 第二部分：以印第安人教育为个案，浅析加拿大多元文化教育。其中对多元文化教育政策及对印第安人教育的影响做了重点论述，在此基础上分析了加拿大多元文化教育的实质。 第三部分：加拿大多元文化教育对我国民族教育的启示。本部分在前几部分论述的基础上，将西方的多元文化教育与我国的少数民族教育进行比较，得出启示和建议。