笔者在日常英语教学中有感于许多学生面临学习英语的困难,特别是英语单词的学习困难,结合前人在语音意识方面的研究成果,对高中英语学习者语音意识与单词读写能力的关系做一次调查研究。二十世纪七十年代以来,语音意识的概念在西方语言学领域引起了广泛的关注,其中大多数研究均围绕语音意识与阅读能力的关系展开,但是,其研究对象主要是母语为英语的儿童,而针对外语学习者尤其是青少年及成年读者的研究还比较少。本文以85名高一年级学生为调查对象,旨在探讨高中学生的英语语音意识与英语单词读写能力的关系。此研究主要围绕两个问题。一、英语语音意识训练能否提高高中一年级英语学习者的英语语音意识?二、英语语音意识训练是否提高高中英语学习者的单词读写能力?为考查这两个问题,本研究将85个试验对象分成试验和控制两组。试验组接受语音意识、字母音形规律及单词拼读训练,而控制组则不进行这些训练。两组均进行英语语音意识、假词朗读和假词拼写的前测与后测,以评估语音意识、单词朗读和拼写在近一个学期的训练后是否有提高。每项测试包含四个任务:混合音素、分割音素、假词朗读和假词拼写。数据分析结果表明试验组在英语语音意识上有明显的进步,同时,单词朗读和拼写能力也有很大提高。此研究也调查了这些实验参与者对语音知识在英语学习中所起的作用的看法和观点。调查有访谈和问卷两种形式,结果显示,这些实验参与者普遍认为语音意识对他们朗读和拼写很有帮助。试验结果表明英语语音意识训练促进高中英语学习者英语语音意识的发展;语音意识的训练对高中英语学习者的单词朗读与拼写能力有促进作用。本研究理论上的意义在于:高中英语学习者可以通过英语语音意识训练提高英语语音意识,进而提高英语单词朗读和拼写能力。本研究的实践意义在于:为中国英语教学的政策制订者、对英语学习和教学提出了一些良好建议。