在外语学习过程中,许多因素都会对学习者的学习成绩产生影响,诸如,学习风格,学习策略,动机等等,其中学习动机毫无疑问是影响外语学习者学习成就的重要原因之一,因此受到了许多学者的关注。但是,在研究当中,大部分学者都只关注动机的积极方面,而忽略了动机的消极方面,也就是动机减退。外语学习动机减退的研究由欧美国家带头始于1990年。在中国,最早的外语学习动机的研究则开始于2010年,而后开始逐渐被中国学者所重视,值得一提的是,众多学者都倾向于把大学生作为研究对象,很少采用中学生,特别是初中作为他们的研究对象。本研究采用定性与定量相结合的研究方法,旨在回答三个研究问题:(1)影响初中生英语学习的动机减退因素有哪些?(2)这些动机减退因素在影响初中生的英语学习上有着怎样的排列顺序?(3)关于动机减退因素,男生与女生是否存在着差别?作者在通辽市第十一中学邀请了400名学生参与了问卷调查。所得数据经过SPSS 17.0分析后,得出了七个影响初中生英语学习动机减退的因素,分别是教师性格,学生英语学习态度,教师教学能力,英语课程现状,学生自信心,家庭条件和学习环境。就这些动机减退因素对初中生英语学习的影响顺序而言,教师性格排在第一位,依次分别是学习环境,学生自信心,英语课程现状,学生英语学习态度,教师教学能力,和家庭条件。同时,研究还指出男生和女生在英语学习动机减退因素上有着明显的不同,较之于女生,男生更容易受到英语学习态度和自信心两个因素的影响。另外,文中对学生和教师访谈也进行了详尽的分析,旨为读者能够更清晰准确地理解问卷调查结果。最后,基于问卷和访谈的调查结果,作者从教师和学生两个方面给教师提出了几点可行的教学建议,希望能够改善学生的动机减退现象。