本文主要以听解为中心，探讨了日语汉字单词认知过程中影子跟读的应用，具体分三个部分进行论述。
　　第一部分为先行研究。首先根据汉字的使用情况将学习者分为汉字圈和非汉字圈的学习者，针对两者在听力中的处理过程进行论述。研究发现，先行研究中，阐述了听力时，母语的认知方略总会转移到二语单词习得过程中。但是，非汉字圈学习者的母语知识对二语的习得起促进作用，即正面的转移;而汉字圈，特别是中国的日语学习者的母语却产生了阻碍作用，即负面的转移。本文就听解训练法的一种新的训练方法，即影子跟读法进行了介绍。影子跟读法指的是将听到的语音快速且尽可能正确地复述出来的学习法。本文从三个方面介绍了影子跟读法的作用。为了解影子跟读法对学习者的认知能力，特别是单词的认知过程以及日语能力会产生何种影响，本文设置了实验环节。
　　第二部分为实验。本文以中国人中级日语学习者为对象，按照记忆容量的大小将参加者分为两组进行实验。分别在影子跟读开始前与开始后进行5项测试，测试分为认知面与语言面两个方向。经过影子跟读的训练，得出以下结果。(1).记忆容量大组:在事后测试中，认知面的LST和单词判断测试中的音形皆相似单词的成绩比事前有所提高。而DST及其他种类单词的成绩则无明显提高。从语言面的J-TEST及跟读成绩来看，事后的成绩有所提高，但SPOT的成绩并无变化。(2).记忆容量大组:LST的成绩明显提高，单词判断测试中，所有种类的单词以及SPOT的成绩也有提高的倾向。SPOT和跟读成绩也较事前有所提高，但是T-TEST的成绩却无明显变化。
　　第三部分根据各测试的结果进行了综合的考察，探讨了影子跟读法的作用。两组同时成绩有所提高的是认知面的LST，单词判断测试中的音形相似的单词以及语言面的跟读成绩。由此可见，影子跟读法对中级日语学习者记忆容量的增大以及汉字单词的处理速度起到了促进作用。不仅如此，对学习者语言能力的提高也有效果，它使人能更正确更流畅进行会话。另一方面，不同记忆容量学习者的DST、SPOT、J-TEST成绩变化也并不相同，这使我们认识到，必须根据学习者的记忆容量来选定合适他们的学习方法。而且，单词判断测试中，虽然只有与中文完全不相似单词的反应时间变短了，但是记忆容量小组在测试中可看出类似单词反应时间相应缩短的倾向，由此可推测，影子跟读法能使学习者摆脱母语的影响。总之，影子跟读法的实行会对单词的认知过程产生影响。
　　从以上可得出，影子跟读法对于记忆容量大群与小群的学习者是认知能力以及日语语言能力皆有效果，但是其效果的体现方式并不相同。