人们在交际时常常不是直截了当地说出自己想说的话，而是往往“转弯抹角”地间接表达自己。这种现象就是语言的间接性。舍尔在1975年提出了著名的间接言语行为理论，这一理论是语言间接性的理论基础。舍尔认为在实施间接言语行为时，说话人依赖交际双方所共有的言语和非言语的背景知识，以及听话人的逻辑推理能力向听话人传达言外之意。 本文旨在研究间接性语用知识对英语听力的影响，并了解大学生对间接性语用知识的掌握现状。此次研究使用了两种试验工具：一种是一份由60道来自大学英语四级考试的对话听力部分的试题组成的试卷，来测试学生的听力能力。另一种是一份问卷调查，来了解学生对间接性语用知识的掌握情况。 研究结果表明，间接性语用知识对英语听力有着显著的影响；间接性语用知识有助于学生提高英语听力理解能力；间接性语用知识掌握好的学生在听力理解能力更高。研究也表明绝大部分学生都愿意学习间接性语用知识。因此，英语教师应该将间接性语用知识及有关言语行为理论，礼貌原则，和会话合作原则等语用知识介绍给学生，来帮助学生提高其听力理解能力。