小学生与教师的关系是一种重要的人际关系,农村寄宿制学校小学生的师生关系对学生的影响更是重大而深远的。儿童自进入学校以来,学习便渐渐超越游戏在其生活中占据核心位置,学业成绩的高低日益成为评价儿童是否获得良好发展的一个重要指标。为了深入探讨师生关系对学业成绩的影响以及二者之间的复杂的作用机制,本研究使用问卷调查法测查了辽宁省两所农村寄宿制小学的554名中高年级学生的师生关系、自我控制、学业拖延与学业成绩的特点,旨在从师生关系、人格、社会行为三个角度综合探讨学业成绩的影响机制。研究结论如下:(1)农村寄宿制小学中高年级学生的师生关系、自我控制、学业拖延的发展特点是:在年级上,3年级学生的师生关系显著优于4年级和6年级,5年级学生的师生关系显著优于6年级,6年级学生的学业拖延水平显著低于3年级和4年级;在性别上,女生的师生关系、自我控制显著优于男生,女生的学业拖延水平显著低于男生。(2)农村寄宿制小学中高年级学生的师生关系正向预测自我控制,负向预测学业拖延;自我控制负向预测学业拖延,正向预测学业成绩;学业拖延负向预测学业成绩。(3)自我控制和学业拖延在师生关系对学业成绩的影响中起中介作用。