本研究是在前人研究的基础上，立足变式教学理论，以中学地理教学为研究对象，对中学地理变式教学及其适切性进行了全面系统的研究，提出了中学地理变式教学的基本策略、教学模式及教学案例的设计。本文根据自己的经验体会，分析、归纳、总结出了中学地理教学中的三大类变式教学，并设计出了50多例教学的案例，针对中学地理变式教学适用的适切性作了分析。全文分为六个部分。第一章：绪论。简要讨论了文章的研究背景、研究意义及相关概念的界定，分别梳理了国内外关于变式教学的研究现状及进展。第二章：研究的理论基础。主要阐述了变式教学的五个理论支撑点，简要论述了奥苏贝尔有意义的学习理论、马登理论、加涅的智慧技能层级理论、维果斯基的最近发展区理论和皮亚杰的建构主义理论与变式教学的关系。第三章：中学地理变式教学的优势和设计原则。从传统教学模式相比较，提出了中学地理变式教学能引发学习的主动性、思维的创新性和思维的深刻性三大优势，并分析了中学地理变式教学的目标性、思维性、发展性、主体性四大设计原则。第四章：中学地理变式教学的案例设计。这是本文的主体部分，在运用变式教学理论的基础上，利用案例的形式分别从图形、思维和学习迁移三个角度系统地阐述了中学地理变式教学设计的基本策略，并列举了50多个教学实践案例。第五章：中学地理变式教学实践及其适切性分析。从教学实践角度分析了中学地理变式教学的模式框架，由新课导入目标定向、自主合作展示交流、点拨指导精讲释疑和达标检测反馈拓展四个环节构成，而且从针对教学目标、围绕教学情境、立足教学问题三个方面对中学地理变式教学适用的适切性进行了分析。并且运用对比实验的方法，验证了中学地理变式教学及其适切性理论教学效果评价的有效性。第六章：结论与展望。归纳、总结了本论文的主要结论，反思研究过程中存在的问题与不足，以提升中学地理变式教学水平并在后续研究中不断改进。