随着社会的发展,教育的有效性逐渐引起了教育工作者的普遍关注,而作为一个特殊的群体,聋校课堂教学的有效性也逐步踏入人们的眼帘。作为聋生,在其人生成长的阶段,学校教育是其学习与成长的重要时期,而更为关键的小学的学习对于聋生日后各类能力的发展有着至关重要的作用。本文通过对目前众多关于普通学校以及聋生有效教学的资料查阅及文献解读,尝试针对聋校小学数学课堂进行问卷调查,范围为广东省具有代表性的7所特殊教育学校,意在调查了解目前聋校小学数学课堂教育的现状,从而为聋校课程改革提供可借鉴的原始资料,同时也提供相关的建议。第一部分重点针对有效教学的研究背景,以及有关有效教学的相关名词进行了说明与解释；同时也针对听力障碍儿童的特点及数学学习特点进行了说明,以此来引出聋校数学课堂有效教学的特殊性与普遍性；第二部分通过对国内外文献的综合分析与论述,对有效教学研究的历史进程进行了分析,厘清了目前有效教学研究的方向,即在各种有效教学模式的研究中要侧重于师生双方的互动；第三部分通过对目前广东省7所特殊教育学校的问卷调查,从有效教学的课堂实施角度出发,分析出目前聋校课堂存在的几个问题：教育方法不完善；教师基本素质不足；教师研究意识和研究能力薄弱；评价机制不完善等。在此基础上,本文结合目前课堂教学中所存在的问题,尝试从一堂具体的有效课堂出发,提出了若干具体建议：一是加强教学目标的有效性的理解；二是提高课堂基本环节的有效性(有效教学情境的创设、课堂提问的有效性、教学语言的规范性、课堂练习的有效性)；三是注重师生双方的参与性；四是信息技术使用的重要性。针对以上四个方面,本文重点提出了相关的建议。