在当下知识经济的大环境下,社会对于时代所需要的综合性人才,以及人才的综合能力素养提出了越来越高的要求。思维作为人类最高级的心理活动之一,已经逐渐成为衡量个人综合素养的标准。公民在具有批判性思维的基础上,能够促成其价值的形成,促进社会更加的理性、公正和民主。批判性思维越来越成为现代公民素质教育的必需品。因语文学科具有其人文性和工具性,自然担负起提升学生核心素养以及提升国民素质的重要任务,语文学科也成为批判性思维培养的重要途径。高中语文教学与批判性思维培养的结合主要集中在写作教学和阅读教学两者。写作教学在语文教学中一直占据着非常重要的位置。学生处于高中这一关键时期,随着生理和心理的成熟,思维开始逐步转向理性思维,同时批判性思维也逐渐形成并且得到确立。学生在议论文写作过程中通过分析、评估、判断等来重构自己的思维模式,从而不断提高思维水平。可以说,议论文的写作跟思维是息息相关的。批判性思维要求学生能够进行自我控制、自我监控和自我修正,这对于目前学生在议论文写作中出现的问题无疑是有帮助的。立足于语文学科来说,教师在议论文教学中注重学生批判性思维的培养。学生获得了批判性思维能力以后,又能更好的提升议论文的写作水平。所以,二者之间是相辅相成,相互促进的关系,想要增强学生的说理能力和提升学生议论文写作水平,都需要在日常教学中融入批判性思维。本论文一共分为五个部分。绪论部分主要阐述当今社会对批判性思维的呼吁,对论题的研究背景做了简要介绍。通过对文献资料的整理和分析,尤其是议论文写作教学实践的现状进行综述,介绍了批判性思维教学的现状。并简要阐述了论文所运用到的研究方法以及研究的理论意义和实践价值。第一部分:主要论述了与批判性思维相关的概念,概述批判性思维所具有的特点以及培养批判性思维的基本要素。第二部分:通过查找相关文献,找到了支撑在高中阶段融入批判性思维的必要性和可行性的依据,并论述了在该阶段培养学生批判性思维的重要性。第三部分:主要是通过对教师的访谈以及对学生发放的调查问卷中,找到目前高中议论文写作教学中存在的一些问题,并就这些问题分析出了背后的原因所在。第四部分:针对议论文写作教学中存在的问题,提出相应的解决措施和办法。将策略实际运用到教学过程中去,一方面,能从根本上解决学生议论文写作存在的问题。从另一方面来说,也能培养学生的批判性思维,为培养学生的思维方面带来新的思考。