教育部2004年2月10日在《2003-2007年教育振兴行动计划》中指出：大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才，特别是高技能人才。2005年11月7日，温家宝总理出席全国职业教育工作会议，并在会上强调9，“要大力发展中国特色的高等职业教育。篮球运动历经百余年的发展，越来越多地被赋予社会价值和文化功能，是集多学科于一体的科学学科门类，其独特的、综合的教育功能，使篮球教学成为普通高等学校体育教育专业9门主干课程之一，也是各级各类学校对学生进行全面素质教育的基本内容。为更加贴近高职院校的办学实际，集中广大高等职业教育工作者的智慧，了解高职学生的学习情况，对高职院校篮球教学发展现状及影响因素进行研究是十分必要的，研究成果对充分发挥体育的育人功能，增进学生的身体健康，提升学生的精神世界，促进高职院校的校园文化建设，完善高职教育的教育职能也将具有重要的理论与实践意义。本课题通过文献资料法、访谈法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对石家庄市高职院校篮球教学进行分析、研究。主要针对石家庄市高职院校篮球课教学现状的调查，包括石家庄市高职院校篮球教学中学生情况，包括学生的学习兴趣、动机以及学生对教学内容和场地设施等满意情况；高职院校篮球教师的情况，包括教师的年龄、职称、学历以及业务能力、继续教育情况；石家庄市高职院校篮球课开展情况，包括篮球课时比例、内容、教学目标以及篮球教材的编写和使用情况；石家庄市高职院校篮球教学的评价方式，包括对学生的评价和教师的评价；还有石家庄市高职院校篮球课教学设施、设备等情况进行了分析研究。通过对以上内容的分析研究，得出了如下结论和建议：结论:1．石家庄市高职院校学生对篮球运动兴趣比较高，学习动机良好，对教学内容较为满意，但是对学校的篮球场地设施，篮球的学习资料不足，学校的篮球文化氛围不太理想。2．石家庄市高职院校篮球教师以中青年为主，职称偏低，裁判级别比较低，学历低，男女比例基本合理，但在对教师的继续教育方面支持的力度不够。3．石家庄市高职院校篮球教学均采用选项课的教学模式，学生可根据兴趣自主选择喜爱的运动项目，激发了学生的主动参与意识和学习的积极性，但另一方面，篮球教学在教材的使用上不太合理，没有根据自己的学生、学校特色为自己量身打造的篮球教材。4．石家庄市高职院校的教学评价方式、方法比较单一、简单没有真正起到对学生学习的促进作用和提高学生的积极性；对教师的评价较为合理，但结果以人为本，惟数据论，没有起到特别好的效果。5．石家庄市高职院校篮球教学硬件建设的资金投入单一化，篮球运动场地数量不足，没有固定的专门的体育资料室和多媒体教室，教学手段单一，学生的视野得不到拓展，教师的才华也无法得到展现，科学手段没有真正在体育教学当中得到应用。6．石家庄市高职院校篮球教学的影响因素主要包括教师因素、学校的篮球运动氛围、学生因素、教学评价以及学校对篮球运动的资金投入等等。建议:1．学校领导应加大资金投入，改善和建设学校的篮球运动硬件设施，保障好学校的软件条件，倡导、宣传、组织校园篮球赛事，为大学生营造良好的篮球文化氛围。2．加强师资队伍的建设，培养教师的科研能力，支持和促进教师的再学习，提高教师的业务能力，职称、师资结构、年龄结构等等；大胆引进高学历，高职称并具有搞科研能力的人才。3．加强教学大纲的学习，以学生为主，结合学校的特色编写适合自己的教材，以适合篮球的课堂教学和学校特点，提高高职院校篮球教学质量；落实根据学生爱好选择课程的选项课教学模式，充分体现以学生为本的教育思想。4．在高职院校体育教学当中充分发挥评价机制的作用，通过对教师的评价、学生的评价使教学效果最佳化；教师的评价宜粗不宜细，不要因太刻板而妨碍教师的创造性；对学生的评价要多手段，多层次，对学生全面的评价，改变以前的传统的单一的评价方式，在评价上要重视学生的努力程度、进步幅度、参与深度的评价。