本文主要以提高学生学习信息技术的兴趣和动机,着力于发展高中学生对信息的获取、加工、处理以及应用信息技术的能力,以进一步提高学生的信息素养作为研究目标。根据文献研究及教学实践,通过教学环境、教学内容、教学形式、教学评价四个方面探索在高中信息技术课堂中渗透情感教育的策略。在学期初和学期末根据学习动机量表分别测量实验班和对照班学生的学习动机,在学期初和学期末分别对实验班和对照班学生进行信息技术基础知识测试,并辅助“回顾、反思、行动”上机作业、小组合作“旅游规划.PPT”上机作业评价验证在高中信息技术课堂中渗透情感教育策略的有效性。通过学习动机量表的测量,在学期初实验班和对照班的学习动机差不多。在学期末,相对于对照班,实验班的学习动机有了明显的提高。相对于学期初,学期末对照班学生的学习动机无显著差异,而实验班学生的学习动机有了一定的提高。根据信息技术基础知识测试统计分析,在学期初实验班和对照班对于信息技术基础知识的掌握水平相当；在学期末,相对于对照班,实验班对于信息技术基础知识的掌握水平有了明显的提高。相对于学期初,学期末对照班对信息技术基础知识的掌握程度无显著差异,而实验班对于信息技术基础知识的掌握水平有了极其明显的提高。通过“回顾、反思、行动”上机作业,实验班绝大部分学生对学习的内容感到开心、有趣。通过小组合作“旅游规划.PPT”上机作业评价,实验班对信息的获取及整合能力增强,合作能力得到提升。通过实验研究,在高中信息技术课堂渗透情感教育能增强学生的学习动机,提高学生的认知水平,增强学生的信息素养,从实践上初步验证了本文的假设。