2001年开始,教育部实施了新一轮的中学数学课程改革。在初中数学课本中增加了“综合与实践活动”这一新的教学内容和教学形式。作者通过学习相关理论知识,借鉴己有的经验,经过一系列的教学实践与探索,在不断地摸索、反思、总结中,得出了一些教学实践经验。论文以作者的教学实践为主,通过具体课题的实施,希望得出初中数学综合与实践活动开展的必要性、可行性以及方法策略等。本文介绍了综合与实践活动的国内外研究现状,以及本次研究的目标和主要研究内容。(1)阐述了数学综合与实践活动的提出、含义、特征,以及实施数学课题学习的意义和理论基础。(2)详细说明了实施课题学习的目标、原则、具体步骤及课题内容。目标涉及对学生的目标要求和对教师的目标要求。对学生的评价要重过程、轻结果；活动的展开分层实施。具体步骤分三个阶段：准备阶段,实施阶段,总结交流阶段。本文采用调查方法以问卷调查和对部分师生访谈为主。研究主要通过学校开展的每周一次的校本课程,一线数学老师都参与到了综合与实践的教学中,以直接经验发现开展数学综合与实践活动的作用有：(1)对提高学生学习数学的主动性、运用数学知识的自觉性,激发学生的好奇心和创造力,培养学生分析问题和解决问题的能力有促进作用；(2)有利于传统学习方式的改变,可以培养学生良好的数学学习态度和学习情感,改变教学过程中的师生、生生关系；(3)对其他学科的学习有积极的促进作用；(4)对数学学习成绩的提高也有一定的促进作用,但是是否成正比还有待进一步研究。总结得出数学综合与实践活动评价的主要内容有：(1)参与问题研究的主动性；(2)对数学问题的理解能力；(3)专题研究的科学性；(4)内容的实效性和创造性；(5)过程中的合作性。另外,评价方式要灵活,阶段性评价和总结性评价相结合,重在阶段性评价,以肯定性评价为主,强调差异性评价,突出自我评价。