民族地区儿童的生活世界具有鲜明的本族文化特征。民族地区儿童的汉语教学的目的，是使儿童获得使用汉语在生活世界中自我证明、自我完善的能力，即使用汉语生活的能力。随着民族交往的日益深入，汉语教学早已成为中华民族共同繁荣的基础性教育课题。教材作为知识的系统化展现的媒介，在师生教学活动中承担着导向、参考、评价的作用，教材的使用关涉到整个教学活动的教育价值。民族地区师生如何使用语文教材，语文教材在教学活动中扮演了怎样的角色，伴随着对该教材的使用衍生出了那些问题、教师在这些问题面前可以采取怎样的措施，针对这些问题的探讨可以成为民族地区学校教学活动研究的理论价值增长点，同时对民族地区汉语教学的管理者、实施者具有实践的指导意义。民族地区小学语文教材使用的困境表现在教材编者双语水平有限，教材脱离生活，学生教材利用率低下，外部环境与教材脱节。其深刻原因在于，民族地区小学语文教材割裂了彝族儿童的教育世界和生活世界。　　本文立足于大量学者在民族教育问题领域的研究经验，通过分析民族地区小学汉语教学的突出困难，站在彝族儿童的世界生活立场，关注涉及语文教材的内部和外部的因素。民族地区小学语文教材使用回归儿童生活要关照与教学休戚相关的四个问题:教材使用的跨文化素养与学科专业水平、教材内容的难度与生活适切性、学习者文化与认知水平及其学习体验、教材编制的外部环境。改善教材编制机制，构建彝汉双通的教材编制队伍;围绕彝族学生生活选取教材内容;充分利用现有教材优势互补;调动各方力量和开发现代化手段提高教材使用的教育价值。使民族地区小学的语文教材回归彝族儿童生活之中。