作文教学作为语文教学的半壁江山,不仅担负着培养学生作文能力的重要使命,也是提高学生语文素养的重要途径。作文评改作为作文教学中至关重要的环节,直接影响着作文教学的有效性和学生写作能力的发展。但是在目前作文教学中,作文评改的主客体定位不清,学生主体间交往活动缺失,作文评改模式单一。教师作文评改任劳任怨,勤勤恳恳;而学生却漠不关心,逍遥自在。结果教师徒劳无功,苦不堪言。作文评改事倍功半,收效甚微。本文置身于当前我国语文课程改革的大背景,立足于当前初中作文评改现状,以激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力为出发点,试图优化初中作文评改,为今后的初中作文评改探索一条行之有效的道路。为此,本文主要从以下几个方面展开论述:绪论部分阐述了初中作文评改策略的研究缘起、研究意义、研究方法及课题理论基础,另外对国内学者关于初中作文评改方面的研究现状进行了综述。第一章对初中作文评改相关理论进行了阐述,具体包括作文评改的内涵、作文评改的方式、作文评改的原则和作文评改的作用,为本研究张本。第二章是初中作文评改现状问卷调查与分析,这一部分主要针对黑龙江省龙江县育英中学日常作文评改情况进行有效调查,归纳当前初中作文评改存在的问题,分析其原因,为本研究提供了现实依据。第三章是初中作文评改策略研究,以新课程理念为指导,从评语写作专业化、个性化、人文化三方面优化教师评语写作。最后,着重阐述了多元化作文评改方式在教学中的具体实施,并介绍了具体的案例,为当前作文评改优化提供了具有操作性的方案。