由于武警部队院校组建晚、时间短、起点低、经验少，教学质量评价还处于不断探索、不断完善的发展阶段，还没有形成科学合理、整体配套、有武警特色的教学质量评价体系，致使武警院校教学质量评价还不够科学、不够规范、不够经常，在一定程度上影响了武警院校人才培养质量和部队建设。在当今世界局势动荡不安和反恐维稳任务日益严峻的新形势下，武警技术院校要完成为部队培养“讲政治、懂技术、会管理、能指挥，具有创新精神和实践能力的现代警官”的光荣任务，就必须建立符合时代特征、具有武警技术院校特色的教学质量评价体系，这也是武警院校全面提高办学质量的重要手段。因此，开展武警技术院校教学质量评价研究，将对实现武警技术院校跨越式发展，提高武警部队战斗力产生深远的影响。 本课题以“三个代表”重要思想为指针，以武警部队对技术院校人才培养目标为依据，以现代教学质量评价理论为指导，研究了武警技术院校教学质量评价的特点、主要方法、组织实施，分析了武警技术院校教学质量评价应包括的主要内容，并在此基础上构建了武警技术院校教学质量评价模型。该模型坚持导向性、体现科学性、具有可测性、注重发展性、重视通用性、突出时代性。经实践证明，该模型具有强调评价内容的针对性、评价过程的动态性、评价方法的综合性等突出特点，是比较科学合理公正的，能客观地反映出教员的教学质量，有效地发挥激励作用，比较准确地找出教学质量中存在的问题，从而促进了院校教学质量的不断提高。 本课题在以下几个方面进行了研究探索，实现了突破和创新：一是把武警技术院校的教学质量评价作为研究对象，从理论上对教学过程进行了全面、系统、动态的探索，初步确立了武警院校教学质量评价理论的基本框架，填补了武警院校教学管理理论研究的空白；二是在吸取以往教学质量评价经验教训的同时，运用系统理论原理和综合研究的方法，将教学质量评价由过去只强调教员教学质量评价这个重点，提出了以教员教学质量评价为基础，学员综合素质评价为中心，以教学管理水平评价为保障的新观点，突出了部队对人才质量评价的重要地位，并在实践中进行了一次新的大胆的尝试；三是在本课题的研究中，始终贯穿了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分运用马克思主义理论与政治教育学科(专业)最新成果，充分运用马克思主义理论的立场、观点和方法，解决现代军事教育领域出现的新情况、新问题，这也是对马克思主义和思想政治教育教学理论和实践的丰富和发展。