当下是一个讲求“万众创新”的时代,正因为如此,人们的批判精神、求新意识日渐凸显。当看到犹如“粘贴复制”般的幼儿画时,人们开始将眼光聚焦到幼儿园绘画教学、幼儿教师身上,批评教师示范、范画现象之严重,加之《指南》等文件的出台,诟病“教师示范”的呼声愈演愈烈。人们似乎盲目地、甚至是道听途说的发表着言论:“现在幼儿园教师示范现象太严重了。”因此,研究者试图站在理性的视角来进行研究。首先,通过深入观察幼儿园绘画活动中的教师示范,用量化的数据客观还原教师示范的现状;通过对大量幼儿绘画作品的分析梳理出范画对幼儿绘画作品一致性的影响。通过多方面的访谈总结造成教师示范问题的原因。最后,研究提出了解决幼儿园绘画活动中教师示范问题的相应策略,以期践行《指南》精神,优化教师示范,摆脱教师示范的桎梏,让幼儿在感知真实的基础上去表现创造。本研究采用质量相结合的方法进行阐述。主要采用观察法、访谈法、作品分析法及文献法进行资料的收集。研究共分为以下五部分:第一部分:绪论。此部分主要包括研究的缘由、相关概念的界定、国内外研究综述以及研究的理论和实践意义。第二部分:研究设计。这部分介绍了研究目的、研究对象并详细阐述了研究方法和观察工具的设计。第三部分:幼儿园绘画活动中教师示范的现状透析。本研究从教师示范频数、教师示范类型、教师示范内容、教师示范时机、教师示范情境及教师示范态度六个方面分析教师示范的过程。以教师范画为例从构图、造型和设色三方面分析教师对幼儿绘画作品一致性影响。第四部分:幼儿园绘画活动中教师示范存在的问题及原因分析。研究根据现状透析总结出教师示范存在的七点问题。并从教师教学观念、教师教学行为、幼儿园管理、家长及社会四方面分析造成教师示范问题的原因。第五部分:解决幼儿园绘画活动中教师示范问题的对策。研究者就H幼儿园绘画活动中教师示范存在的问题,以学前教育学、学前儿童心理学及艺术学的相关理论为基础,从教师教学理念、教师教学行为、示范本身、幼儿园管理、家长及社会等角度提出了优化幼儿园绘画活动中教师示范的相关建议。