教材是实现英语课程目标的重要材料和手段。在英语教学中,教材作为学生获取知识和发展技能的重要来源以及教师教学的主要依据,起到了非常关键的作用。2001年,以新课程改革为契机,我国开始实施“一纲多本”的教科书政策,小学英语教材呈现了多样化的趋势,一些学校还引进了国外的英语教材。高水平的教材能够很好地体现新课程的理念,反映合理的教学目的和教学目标,包含完整的知识和技能体系,体现先进的教学观念及教学方法,培养学生的综合语言能力。教材对英语教学有积极作用,但是有的教材也存在着一些局限性,比如教材内容脱离学生的周围世界,教材缺乏语言实践活动,或不能满足不同层次学习者的需求等等。而教师只有深入地研读、分析、把握好教材,才能合理开发与利用教材。因此,基于教材分析的相关理论和国内外对于教材的研究成果,进一步加强对不同英语教材的分析与研究显得十分重要和必要。本文对中国现行使用的中外三套小学英语教材进行详细的对比分析,目的在于研究中外三套教材的异同点和优缺点,以及教师对于小学英语教材的要求和建议,进而取长补短,相互促进,为教材编写提供建议,并提升教师对教材的把握能力,帮助教师创造性地灵活使用教材,更好地服务教学,促进学生综合语言运用能力的发展。本论文以教材相关研究为基础,对中国的两套小学英语教材——译林出版社出版的《英语》(三年级起点)(2014),人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)(三年级起点)》(2014)和英国MM Publications出版的小学英语教材Get Smart(2010)进行了对比分析。具体研究问题如下:(1)三套小学英语教材有哪些异同点?(2)三套小学英语教材有哪些优缺点?(3)教师对小学英语教材有什么要求和建议?本研究采用了教材分析法,教材比较研究法和问卷调查法,就课程目标、课文内容和教材结构这三方面,对三套教材进行对比分析,研究发现如下:(1)三套小学英语教材的相同点。在课程目标方面,三套教材所遵循的纲领性文件都突出了对学习者综合语言能力的培养。在课文内容方面,三套教材都涵盖了文化、教育、生活和科技四个方面的内容。在教材结构方面,三套教材各单元/模块中大致都包含语音、词汇、语法、课文、写作等板块。每个板块的呈现,都伴有具有一定意义的语境,帮助学生感知、体验和实践所学语言。(2)三套小学英语教材的不同点。就课程目标而言,三套教材所遵循的两套课程标准中,所设计的能力水平级别不同,培养学习者能力的具体分类不同。就课文内容而言,包括文化、教育、生活和科技四个方面不同的具体内容。就教材结构而言,包括语音板块、语法板块、课文部分、文化部分、歌曲板块、自我评估板块、附录部分的词汇表、单元结构等方面不同的编排方式。(3)三套小学英语教材各自的优点。译林教材的优点在于有自我评估部分的设计,优化了评价机制;PEP教材的优点是活动丰富,方法多样;Get Smart教材的优点是思想内涵丰富。(4)三套小学英语教材各自的缺点。译林教材的缺点在于缺少练习活动的设计;PEP教材的缺点主要是与文化相关的内容稍显欠缺;Get Smart教材的缺点是容量多、难度大。(5)教师对于译林和Get Smart教材提出了对应的要求和建议,内容涉及到教材的语音、语法、话题、文化、阅读、写作、练习活动设计、课文内容、学习策略、评估、知识衔接、文本篇幅、难度、结构设计、教学资源等方面。本研究发现对小学英语教学有十分重要的启示作用。