根据当前研究趋势以及我国21世纪素质教育目标的内容，对青少年儿童进行健全人格培养有其理论意义和实践意义。本研究依据我国初中生的人格结构，对初中一、二年级学生进行健全人格的培养。本研究以积极心理学为指导思想，中学生人格结构为理论依据，结合我国中学生人格发展特点确定健全人格培养的目标，根据培养目标设计相应的教育现场实验活动，以活动为载体对初中一、二年级学生健全人格进行培养，验证健全人格培养教育现场实验活动的可行性和有效性。研究过程及结论：首先，根据中学生人格结构编制《构建初中生健全人格培养目标的家长描述问卷》和《构建初中生健全人格培养目标的教师描述问卷》，根据回收问卷结果以及查阅文献确定培养目标；其次，根据培养目标及积极心理学指导思想设计相应的教育现场实验活动；最后，选取实验班和对比班，对实验班实施教育实践活动，对比班不施加相应的教育实践活动，验证教育现场实验活动的可行性和有效性。研究结果表明，依据人格结构设计的教育现场实验活动能够促进初中一、二年级学生智能特征、认真尽责、亲社会性、外倾性和情绪稳定性的形成与发展。