随着我国教育的快速发展和教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，教师质量与全国实施素质教育要求的差距日益凸显，教师的职业素养、专业知识与专业能力亟待提高。因此，中国教育对于教师需求的重点从量的扩展转向了质的提高，教师教育研究成为全国教育改革的重要议题，教师专业发展成为研究的热点与焦点之一。广大教师迫切需要不断更新教育观念，提高专业能力，以适应新形式和新要求。诸多专家、学者也致力于探讨教师专业发展的渠道和方法，而培养反思型教师被视为促进教师专业发展的有效途径之一。作为基础教育改革的重要城市，潍坊市教育行政部门近年来积极倡导以反思性教学促进教师专业发展，并要求各级教师进行反思性教学，搞科研，促发展。本研究旨在调查、分析潍坊市市区高中英语教师的反思性教学和教师专业发展的现状，解析存在的主要问题及其原因，探讨如何为进一步以反思性教学促进教师专业发展提供借鉴。本研究以潍坊市市区为研究范围，以282名高中英语教师为研究对象，以教师专业发展理论、反思性教学理论、行动研究理论为理论依据，以文献法、问卷调查法、数据分析法为研究方法，对教师的基本信息、反思情况、专业发展现状等展开了深入细致的调查研究。调查问卷发放共287份，收回282份，有效率为98.26%。回收的样本具有一定的代表性，问卷分析能客观地反映出潍坊市市区高中英语教师的反思性教学与专业发展现状。本研究对所得数据采用百分比计算方法进行分析，通过分析与讨论，研究发现：潍坊市市区大部分高中英语教师的专业发展意识和自我反思意识有所加强，但在教学与工作实际过程中如何实现专业发展却遇到许多困难和迷惑，例如：（一）教师反思和反思性教学这两个不同的概念被混为一谈。（二）教师反思没有与所教学科紧密结合。（三）集体反思的作用没有被突显出来。（四）不同成长阶段的教师没有采取相应的反思策略。（五）反思与实践相脱离，反思效果没有运用到实践中去。（六）自身的专业发展满意度不高。（七）自身的专业发展缺少理论指导和力量支持。由此可见，教师的专业发展还需要自身学习、专家帮助和学校及有关部门的大力支持。根据调查结果分析与相关数据讨论，本研究认为：（一）通过反思性教学能有利于实现教师专业发展。高中英语教师要培养和增强反思意识，丰富反思内容，采用多种方法进行反思，并加强集体反思，发挥集体智慧的力量，反思时体现英语学科的特点，而且将反思与实践相结合，实现“对实践反思”“在实践中反思”“为实践反思”。（二）注重教师终身学习能促进教师专业发展。高中英语教师要坚持终身学习，树立自我发展意识，努力促进自主发展。学校要革新理念，采用先进、民主的管理方法，构建和谐校园，积极推进以反思性教学为基础的教师专业发展。教育主管部门应加大投入，改善办学，做好教师专业发展的保障工作。我国社会和教育的发展对教师专业化提出了更高的要求，教师专业化水平不高已经成为制约教育改革向纵深发展的重要因素。因此，教师专业化和教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高我国教师专业化水平也是现实的需要。希望本研究能起到抛砖引玉的作用，为我国基础教育改革和发展尽绵薄之力。