潘懋元先生在20世纪八十年代初提出的教育内外部关系规律理论产生了极其重大的影响,它是对教育基本规律的最一般抽象与概括,而且随着时间的推移,关于教育内外部关系规律理论的阐述与实践也在不断丰富和发展。系统地理清教育内外部关系规律的内涵和发展脉络,探索其理论和实践价值,对指导目前面临的各种各样的教育问题和较为混沌的高等教育改革具有重大的现实意义。因此,对教育内外部关系规律理论的价值研究即为本研究的主题。本研究主要分为五部分。第一部分简要陈述了选题的原由、介绍了与本课题相关的研究现状,陈述了研究的主要内容和思路以及研究方法和研究的主要创新之处。第二部分以时间为线索阐述了教育内外部关系规律产生的时代背景；第三部分详细阐述了教育内外部关系规律理论的内涵；第四部分为本研究的核心。在对“教育内外部关系规律”理论提出的背景分析和理论本身具体内容的介绍后,试图接近和还原这一理论的全貌。在此基础上,着重对“教育内外部关系规律”理论的价值进行探析,将这一理论的价值分为理论价值和实践价值两部分。其理论价值主要表现在它凸显了深远的学术影响,开启了教育规律理论研究的新思路,影响了一代教育工作者的思维方式,从理论上排斥了教育的异化作用以及它构成了高等教育学的学科基础等方面；其实践价值主要表现在运用教育的外部关系规律研究宏观高等教育问题,利用教育的内部关系规律研究微观的高等教育问题,结合两个基本规律研究高等教育问题等方面。第五部分为教育内外部关系规律的启示与反思。启示是：教育规律问题的研究始终是在艰难中行进,潘懋元先生是敢于“第一个吃螃蟹的人”,这种学术精神和学术品格最值得后辈们学习,而其理论本身的价值也是熠熠生辉的。反思是：这一理论在教育内部规律的探讨方面还有进一步发展的空间；在关于“规律的存在是无条件的”这一命题上不够准确,还有待商榷。