语法一直以来在我国中学英语教学中占有重要地位。特别是受传统的语法翻译法的影响,许多老师过于强调语法的重要性,英语课的大部分时间都用于讲解语法规则和传授知识点而忽略了学生交际能力的培养。而随着交际教学法的引入,人们又开始淡化语法教学。“外语教学总是在赞成和反对语法教学中发展的”(Thornbury,2003)。那么,教师和学生对待语法的态度如何,以及教师和学生采用何种策略教授和学习语法呢?为了了解这些情况,本文作者在其所实习的新乡市二中展开了调查,以期对作者未来的教学生涯及其他老师有所启示。本研究的研究对象为新乡市二中高一年级的老师和学生,主要采用问卷和课堂观察的方法进行调查。本文主要探讨:教师怎样教授语法才能更好地提高学生学习英语的兴趣和他们的交际能力?学生怎样学语法才能事半功倍?本文从语法的概念和类型着手,说明语法既有语言静态的一面又有动态的一面,是形式、意义和用法的结合体。作者从高中英语课程标准、英语教师对现行高中英语教材语法知识的分布和呈现形式的看法及学生对待英语的态度着手,分析了目前高中英语语法教学的现状。大多数老师认为语法在教材中的分布还是比较合理的,但是缺少连贯性和系统性,无法使学生对所学内容形成整体概念,不利于学生的理解和记忆;教师教学模式和方法陈旧,训练方法机械、落后,不能从学生的角度去设计教学,致使很多学生语法知识薄弱,头脑中没有形成一套完整的语法体系。在充分了解语法知识在英语教学中的重要性以及目前高中英语语法教学的现状的基础上,本文对高中语法教学存在的问题进行反思。作为英语教师,首先我们应灵活创造性地使用教材;其次,我们应优化课堂教学,提高教学效率。对教材的灵活使用和课堂教学的优化可以更有效地帮助学生建构知识体系,提高语言技能,促进学生综合运用语言能力的培养,从而实现中学英语课程的总体目标。在对语法教学原则与方法的阐释中,本文与教学实际相结合,提供了一些教学实例,旨在对高中英语语法教学提供一些建议,希望能对广大高中英语教师们有所帮助。