2017年普通高中化学课程标准中将社会责任素养作为学科育人的最高价值追求,新课程改革下的素养教育必将关注学生社会责任素养的培养。社会责任素养的培养是化学教育的价值导向,是高中化学教育发展历程的体现。在目前的研究中,对于高中化学社会责任素养的内涵结构表征及测评量表研究较少,教师无法针对学生的社会责任素养进行量化考核。该研究对化学社会责任素养进行理论划分和实证研究,为有效开展基于社会责任素养培养的化学教学提供理论支撑。本文通过查阅国内外相关文献,结合新课标、课程思政、中小学德育指南等相关文件,基于道德认知发展理论、社会学习德育论和道德教育理论,确定了社会责任素养的要素内涵结构。在要素内涵和维度划分的基础上,利用文献研究法和问卷调查法,编制了高中化学社会责任素养测评调查问卷,经过专家检验、问卷初测和信效度检验,形成高中化学社会责任素养调查问卷终稿,通过实证研究修正了化学社会责任的内涵权重关系,测查了哈尔滨市不同学校学生的社会责任素养水平。依据要素的权重结构和素养现状提出具体的教学策略。通过研究得到如下结论:高中化学社会责任素养由化学与个体、化学与生活、化学与社会、化学与环境4个内涵结构组成;新课改下的化学教学注重社会素养的培养,结果表明大部分学生的社会责任素养处在中等偏上的水平,但传承优秀传统文化、抵制伪科学、认识化学的发展贡献和参与热点议题讨论等方面还有待提高;不同类型学校和班级可通过深度挖掘教学资源和创新有效教学方式来培养并提高高中生化学社会责任素养。该研究开发的量表为高中化学社会责任素养的培养提供了理论支撑和评价工具,对进一步促进和实现社会责任的培养具有实践探讨价值,有效促进实现学科育人的最终目标。