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《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出:应遵循不同水平的学生发展需要,有针对性的进行教法与学法创新,为了更好促进新课标背景下教师角色的转变,全国体育工作者掀起了一场教学改革思潮。新时代下,中学体育课程改革正在如火如荼进行,注重学生学习兴趣的培养,更新教师的课堂教学观念,不断提升学生的体育核心素养,成为体育教学改革的关键所在。因此,本研究在查阅了国内外大量关于领会式教学模式资料的基础上,通过教学实验的研究方法,探究实验班与对照班相比,学生经过12周篮球学习后,在篮球技能学习、学习态度与健康行为、篮球认知能力、比赛表现四个方面的学习效果差异情况,目的是让领会式教学在理论意义上更清晰,完善实践教学体系。研究选取郑州高新区朗悦慧外国语中学学生为教学实验对象,从七年级随机抽取两个教学班,其中七年级十班为实验班,采用领会式教学模式教学。七年级十二班为对照班,采用传统教学模式教学,每班48人。教学实验后,采用SPSS21.0软件分别对实验收集数据进行独立样本和配对样本统计分析,分析结果如下:一经过12周的篮球教学,实验结果表明,一分钟罚球线投篮指标实验班与对照班相比差异不具有显著性(P>0.05);对于运球绕杆指标,实验班学生较对照班相比差异具有显著性(P<0.05),说明采用领会式教学模式的实验班学生运球绕杆技术提升效果更明显。二经过12周的篮球教学实验,发现实验班学生篮球认知能力水平要显著高于对照班篮球认知能力水平(P<0.05)。三经过12周的篮球教学实验,在篮球学习态度与健康行为指标,采用领会式教学模式的实验班与对照班相比效果更为显著(P<0.05)。四经过12周的篮球教学,采用领会式教学模式进行教学的实验班篮球比赛表现成绩明显高于采用传统教学模式进行教学的对照班篮球比赛表现成绩(P<0.01)。建议广大体育工作者能继续梳理领会式教学模式的内涵和价值,进一步将领会式教学模式深入实践,提高学生的练习兴趣及对所学技术的运用能力,完善篮球校本课程教材,更好促进学生的课堂学习成效。